作文教学四步曲.docx

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1、作文教学四步曲读、写是语文教学的两个基本任务，其中写是主要矛盾。学生进入写作阶段后，“写”就体现在作文上。要提高学生的作文水平，固然要加强基础知识和写作技能的教学，但最根本的还是要在培养兴趣、提高能力方面下功夫，为此，作文教学我分以下四步走：培养兴趣、指导观察、鼓励积累、启发想象。 一、    培养兴趣古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”可见，兴趣是提高学生写作能力的 “催化剂”，当学生对作文产生

2、了兴趣，他们就会积极主动、心情愉快地去写作。究竟怎样培养学生的写作兴趣呢？ 1．品尝快乐。 诱发写作动机的心理因素之一就是“出于能获得荣誉和利益的喜悦”。基于此，教师应该把奖励当作培养学生作文兴趣的催化剂。他们一次又一次地写了那么多作文，总有几篇相对而言是写得较好的，就对他们加以赞赏，例如是几个用得妙的成语，写得精彩的一个句子，观察细致的一个片段，富有真情实感的一段表白，可以介绍给同学们，可以贴在作文栏内展览，可以推荐到校园小广播，甚至鼓励他们向《萌芽报》、《少先队员》等报刊投稿。我们要尽力创造条件，让学生的好作文得以较广的传播，这对启发写作兴趣无疑是大有裨

3、益的。 2．搜集范文.学生写作文的起始，让学生在作文园地里精心采撷，把自己喜爱的、可借鉴的作文编成集子，加上适当的插图，甚至加进自己的简短点评，变为最适合自己的“作文集”，放在班里的图书角互相传阅。可以多方面、多角度地搜集，即从报刊上裁剪下来，从学校、老师、同学那里转抄过来，从电脑网络中下载过来，从自己的作文中挑选出来。这个阅读作文的阶段正是学生潜入海底寻觅珍宝的过程，也是激发兴趣的过程。 3．唤起欲望。 低年级学生对讲故事、听故事如痴如醉，如《大灰狼》、《丑小鸭》、《小红帽》等，可谓百听不厌。用编“故事”的形式引学生作文入门，可促进写作的积极性。首先是组织

4、学生召开故事会，选出真正的“故事大王”，激发学生搜集更多的故事。那么，作为故事的叙述人——学生，必然会感到欣慰，这种快乐又成了写作的直接动机，然后把所讲的故事、听到的故事写下来。实践证明，从故事入手，给学生提供一个丰富作文内容的机会，因而学生常能满怀信心地写出生动活泼、语言流畅的故事。 二、    指导观察达尔文曾说过“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在对事物进行仔细观察的能力上，我是超过一般人之上的”。由此可见，观察是多么重要。大千世界，有写不尽的人、事、物、景，然而，学生作文往往空洞无物，这不是因为他们没有观察，而是在观察时，没有得到正确的指

5、导。因此，只要引导学生到生活的海洋里去遨游，去观察，去体验，学生就会用自己的笔描绘这个色彩绚丽的世界。 1．留心观察。 在生活中如果不去做一个善于观察的“有心人”，许多有用的材料就会从自己的鼻子尖下溜走，写起文章来就会困难重重。因而，要指导学生处处留心周围的事物。如写一个熟悉的人，首先就要确定观察的对象，然后设法接近他，观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等。还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察，提高观察质量。如指导学生观察菊花，通过视觉，了解菊花的形状、颜色、姿态；通过嗅觉，闻到它的花香；通过触觉，摸到它的实体；通过味觉，尝到它的滋味。 2

6、．就地取材。 经常接触的，不一定就是熟悉的。比如学生写“我的校园”，学生天天生活其中，时时举目可见，但不一定都能写好，原因是没有留心观察。因此，要指导学生善于就地观察熟悉的环境，如家、教室、院内……指导学生按照一定的顺序把他们的位置、大小、布置、功能等写出来。使学生懂得一个道理：只有仔细观察才能熟悉事物，只有熟悉事物，才能写出好作文。 3．动情观察。 小学生在观察客观事物的过程中，一般伴有一定的情感。如看到美丽的景物，欣赏悦耳的音乐，一定会感到心旷神怡；看到丑恶的事物，听到刺耳的声音，一般会感到厌恶憎恨。也有的学生在观察中漫不经心，对观察的对象冷冷冰冰，写起

7、文章来平平淡淡，没有半点生气，缺乏真情实感。可见，培养学生带着感情去观察很有必要。例如带学生到校园的植物园观察时，刚好吹来一阵风，于是我就说：“小草为我们鞠躬了，花儿为我们跳舞了，树叶为我们拍掌了。”长期如此引导，必能达到古人所说的“搜求于象，心入于境，神会于物，因心而得”的境界。 三、    鼓励积累 “积沙成塔，聚腋成裘。”“累学贵在不中断，积土日久可成山。”要写出好作文，也如“采蜜”、“炼镭”一样，应掌握丰富的素材，引导学生采集原材料，建立一个用于自己的材料仓库。 1．身临其境、感受生活 整天把学生关在教室里面，学生无事可写。教师也感到无题可出。因此，

8、要通过各种途径引导学生深入生活，采集素材。一是要组织