正文描述:《《两小儿辩儿》教学设计.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、一、温故知新,解破课题师:今天我们将首次接触到文言文,齐读课题。(生齐读课题。)师:应该说,这几个字我们都是很熟悉的,就以“日”为例吧,它已经在学过的诗词中多次“露面”了。古人云:温故而知新。还记得含有“日”的诗句吗?生1:“锄禾日当午,汗滴禾下土。”生2:“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。”师:这两首诗中“日”的意思是?生:太阳。师:“两小儿辩日”什么意思?生:两个小孩儿辩论太阳……师:那他们在辩论太阳的什么呢?生:大小、冷热、远近……师:先不忙。常言道“千里之行,始于足下”。相信,通过逐渐深入地学习课
2、文,一定会解开这些疑难。二、千里之行,始于足下师:课前已经预习了课文,能说说第一次读古文的感觉吗?生:不好读;挺别扭的;不好懂。师:尽管遇到了些困难,但这些“感觉”是很珍贵的。它一来指明了我们学习的方向;二来也说明文言文与现代文是有区别的。有什么办法可以解决这些困难吗?(生沉默、思考。)师:比如“不好读”,可以怎么办?生:多读几遍!师:好主意!常言道“一回生,两回熟”嘛!师:不好懂,有办法吗?生:查字典、看注释……师:就这么办!下面,建议各小组分两步来解决问题:第一,结合注释,先把课文的大概意思读明白;第
3、二,在了解大意的基础上,把课文读通顺。时间暂定五分钟。(生合作学习。教师很认真地逐组巡视辅导。)师:多数小组都表示,已经基本读懂了课文,效率挺高,时间没用完!能用自己的话,说说这个故事吗?先看第一段。生:孔子东游,见到两个小孩子在争论,就问他们原因。师:不错!那你能具体说说这个“游”是什么意思吗?生:游玩。(其他学生笑。)师:我第一次读,也几乎把它当成游玩。你(指另一学生)笑了,是不是有不同意见?生:我认为应该是“游学”的意思,就是去交流和学习!师:呵,这么自信!其他人同意吗?(生多数表示同意。)师:来那
4、你说说,是怎么弄明白的?生:我看过孔子的介绍并联系了上下文。师:呵,学古文也知道去联系上下文?水平!谁能把二、三、四三段连起来说说?(生口述课文大意。因叙述较流利赢得了同学的掌声。但教师还是提供机会让他聆听了其他同学的建议。)师:理解得不错,同学们的建议也不错。不过我还注意到,你在说到“如探汤”时,特别简洁,现在能结合注释,具体说这“探汤”什么意思?生:意思是“把手伸到热水里,是说天气很热”。师:好!其实热水这个意思的“汤”在很多成语中,也有出现。能说一两个吗?生1:固若金汤。生2:赴汤蹈火。师:这“赴汤
5、蹈火”的意思是说,不管是怎样的艰难险阻,都将勇往直前!其实不仅是成语,在很多口语中也有使用。在上海,人们把装了热水可以暖手的东西,叫做“汤钵钵”。听说过吗?生:没有!师:没关系,上完这节课再有人问你,听说过吗?生:(笑答)听说过!师:好的!这就叫做“日积月累”啊!故事说到这里,该知道两小儿在辩论什么了吧?生:知道!师:(出示选择题)那为了不互相干扰,请快速阅读这几种说法,把你认为正确的那个写下来。(生完成选择题。答案应为C项。九成左右的学生正确,个别选择错误。)师:(引导学生深入探讨这一问题,解开迷惑)那
6、究竟是远还是近,孔子帮他们弄明白了吗?用课文的话说就是?生:孔子不能决也。两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”师:这两小儿的“笑”,你们怎么理解呢?生1:嘲笑!生2:讥笑!师:这是你们此时的理解,老师暂时不予评论,不过建议在后面的学习中,大家能进一步用心去感受!课文读通顺了吗?谁来试一下?(生较生疏地读了一遍课文。)师:能点评一下吗?(生提出了一些改进意见。)师:这古文就是需要反复地品味,慢慢你会发现它有着音乐般美妙的韵律。(媒体出示“竹简”)怎么样,这古文看上去美吗?生:美!师:读起来更美!来,看课本,下面让
7、我们共同来感受一下。不过,这一次我出声读,请你们在心里读。(老师范读)(生全体鼓掌,称赞老师的朗读。)师:谢谢大家。下面再感受一次这音乐般的美感,好吗?这次你们出声读。(生齐读课文。)师:到底是人多啊,读得真美!现在,谁愿意一个人再来展示一下这古文的美?(生刚一开口读,其优美的噪音就赢得了全场的赞叹。慢慢大家发现,该生的朗读水平,早已超过老师刚才的范读,于是朗读几次被掌声打断。)师:(短暂沉思,略带羞涩)常听说“三人行,必有我师”,今天我算是真切地体会到了,你读得真得比老师好!(全场热烈鼓掌)课下,我得向
8、你请教一下朗读的经验。三、书读百遍,其义自见师:本文一开始就说“孔子东游,见两小儿辩斗”,可看来看去,只见都是“一儿曰、一儿曰”,哪有“两小儿”呀!怎么回事呢?生:“一儿”是一个小孩;下面的“一儿”是另一个。这儿省略了“另”字。师:看来这古文真是太简洁了,能省则省啊!那为了便于理解,咱给两小儿取个名字吧!如果一个叫“小儿一”的话,另一个就是(“小儿二”)。下面请各小组,再来合作完成两项任务:第一,用不同的符号画出小儿一和小儿二
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