两小儿辩日教学设计

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1、《两小儿辩日》教学设计教学目标：1、学会本课3个生字。能根据课后注释疏通文章。2、有感情地朗读课文。背诵课文，并复述故事。3、理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重点： 1、感受古文的特点。有感情地朗读课文，熟读成诵。2、能根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。教学难点：理解字词古今不同含义，如语气词“乎”。教学时间：1课时教学过程：一、布置预习： 1、 读通读熟课文，注意文言文的断句。 2、 思考课后习题。 3、 搜集关于孔子的资料（生平、贡献、名言等）。 4、 提出你不懂

2、的问题。 二、背诵名言警句 或：同学们都预习了课文，知道孔子吗？请讲一讲。 孔子他也说过许多精辟的话，直到今天还给我们深深地启迪，能背一两句吗？ 孔子说“知之为知之，不知为不知，是知也”，也就是说要谦虚实在，不能不懂装懂。孔子又说过看一个人要“听其言、观其行”，也就是说，从这个人所作所为去判断一个人，是否言行一致。那么孔子是不是“知之为知之，不知为不知”呢?刚好，《列子》中有一个故事告诉了我们。板书课题，解释课题。他们到底在辩论什么呢?三、解题 （一） 师：题目是什么意思呢？ （二） 生：两小儿讨论关于太阳的问题。 （三）  师：两小儿争辩的理由是什么？观点是什么？ 

3、四、解文（一）了解两小儿各自不同看法是什么？ 1、 师：两小儿对太阳有不同的看法，各自的看法是什么呢？把相关的语句勾出来。 读一读第二自然段，根据下面的注释理解这段话是什么意思？两小儿各自的意见到底是什么？ 2、 生反馈：一小儿认为太阳刚出来的时候离人近，而到了中午的时候离人远；一个孩子认为太阳刚出来的时候离人远，而到了中午的时候离人近。 （二）了解两个孩子各自的理由是什么？ 1、师：两个孩子争论的理由有各自是什么呢？你们能找出这一段话吗？ 2、 孩子找句子。 3、 师：你们能根据下面的注释说说这一段话的意思吗？生分四人小组学习。 4、 反馈意思：一个孩子说：太阳刚出

4、来的时候像车盖那么大，到了中午就像盘盂那么大，这不是远的事物小而近的事物大吗？一个孩子说：太阳刚出来的时候天气比较凉，而到了中午的时候就像手放进热汤里一样，这不是热的事物挨得近暖和一些而离得远凉些吗？ 五、诵读练习。(含背诵)    先齐读全文两遍，然后指导学生背诵两小儿对话部分。    前两句说的是两种相反的观点，都用肯定的语气读；后两句说的是根据，有为自己辩护兼驳斥对方的意思，都用反问的语气读。    “我以”“一儿以”“此不为”之后，须作停顿。    “大如车盖”重读，“则如盘盂”轻读——使有对比色调。    “沧沧凉凉”轻读，“如探汤”重读——同上。    自

5、由练习诵读，能大体成诵即止。六、说启示。(略讲)    1．从两小儿的辩论可以看出什么?(注意观察周围事物并思索其中的道理)    2．“孔子不能决”说明了什么?(天下之理，人不能尽知，应当实事求是，“知之为知之，不知为不知”，不能强不知以为知。)七、作业1、抄写生字。2、查阅有关资料，用科学知识解答两小儿提出的问题。3、向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文。