《两小儿辩日》教学设计(2).docx

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1、.《两小儿辩日》教学设计教学目标1.指导学生朗读课文，随文识字，能将语句读通顺、读流利，并背诵全文。2.利用已掌握的学习文言文的方法自主学习，能说出重点词的意思，并疏通全文语句，能用自己的话说出故事内容。3.感悟文中所表达的精神，体会出两小儿善于观察、永于探求真理的品质。教学重、难点1.重点：指导学生正确、流利的朗读课文，理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。2.难点：让学生借助注释或工具书，以及利用已掌握的学习古文的方法读懂每句话的意思。教学准备学生：课前预习课文，搜集有关地理知识材料。教师：多媒体课件教学过程一、谈话导入1.PPT出示：师：同学们，中华民族是一个古老的

2、民族，它有着悠久的历史文化，有举世闻名的古代“四大发明”，也涌现出了一代又一代的大思想家、大教育家，而孔子就是其中的一位，他的很多名言直到今天还留给我们深深的启迪。'..大家知道很多孔子的名言，今天我们就来学习一篇和孔子有关的文章——两小儿辩日ppt，板书课题；齐读课题。2.解题。“两小儿辩日”是什么意思？（生答）ppt“辩”的意思是？（生答：争辩，辩论）。因为争辩要用嘴巴说，有语言，所以辩字中间这部分是“讠”字旁。如果我把中间这部分换成“辨”这样，这又是什么字？（提示生组词来说）还可把中间这部分换成什么，让它变成一个新的字。（生：瓣、辫）。二、初读课文1．了解作者。师

3、：这篇文章出自？——《列子?汤问》。出示列子的简介ppt；读列子的简介。2.自读。3.再读，指名读。4.范读。同学们一起来听听范读ppt，看看范读中是如何来断句的，边听边拿起笔在文中划一划。5．齐读。会读了吗？这次能将课文读通顺了吗？拿起课本，我们一起来读。三、合作学习，了解文章大意，学习重点字词'..过渡：同学们刚才说古文的句子难读，意思难懂，你们有什么好办法可以帮助我们学懂古文吗？附板书：1.多读。2.注释。3.插图⋯1.合作学习，理解句意。师：同学们说了很多学习古文的方法，这几课小组合作，学懂文中句子的意思，并能用自己的话说一说这篇古文究竟给我们讲了一个怎样的故事

4、。2.汇报学习成果。师：谁来说说课文讲了一个什么故事？四、教师引导，品读感悟。1.学习第1自然段A．故事发生在什么时候？（生：孔子东游时）文中的哪句话告诉我们了？（生：第一句）一起来读，“故”是什么意思？（生：原因）在书上做上批注。B：谁能用用自己的话说说这句话的意思。2.学习2-5自然段A:他们在为什么进行辩斗着呢？ppt这是一场有关于——的辩斗。板书：（画个小太阳简笔画）B:一小儿看到的太阳是什么样子的，能从文中找出两个词语来形容吗？⋯⋯同意吗？来将这两个词写到黑板上—车盖盘盂（评：写字一笔一画，工工整整。）“盂”是什么意思？你怎么知道的？（生：看注释。评：很会学习

5、。）注意这个“盂”字是这节课要求我们会写的字，（贴上田字格）我们一起再来书写一遍，这是一个什么结构'..的字？上半部分是“于”，下面是一个“皿”字底，盂是一个——形声字。注意将这个字和“孟”区分开来。PPT:同学们请看，这就是古代的车盖和盘盂。看看图你觉得“盘盂”指太阳大还是小？（生：小）“车盖”则是指太阳——大。C:PPT出示：另一小儿觉得太阳给他一种什么样的感觉，同样从文中找两个词来形容。同意吗？你来将这两个词语写到黑板上——沧沧凉凉探汤师：“沧沧凉凉”形容什么样子的感觉？“探汤”又是一种什么样的感觉？“汤”是什么（生：热水）探汤就是——（生：把手伸进热水里）D:你

6、发现这两组词语有什么特点吗？（生：意思相反，师：分别是什么意思具体来说——生：大、小；凉、热。师：哦，你发现了它们是一组意思相反的词语。）（生：第一组词语在写太阳的样子，而第二组词语在写太阳给人的感觉。师：又是一个了不起的发现。）车盖{沧沧凉凉这两个词都是用来形容什么时候的太阳，（生：早晨）文中用的哪个词？（生：日初出）板书：日初出也叫“日始出”盘盂探汤}师：这两个词形容的是什么时候的太阳，文中的词是?）（生：日中时）板书：日中时E:同样是在早晨观察的太阳，一儿曰，日初出——（生读：大如车盖）；一儿曰——（生：日初出沧沧凉凉）。结果一样吗？（生：不'..一样）这是为什么

7、呢？（生：因为他们观察的角度不同。）一个是从——（视觉）的角度观察的，一个是从——（触觉）的角度来说的。师总结：因为观察的角度不同，所以结论也有所不同。正因为一儿从视觉的角度观察太阳，他才说，及日中——（生：则如盘盂）；而另一儿却是从触觉的角度来说的，他才说，及日中——（生;如探汤）齐读：一起将文中两个小二的这番对话读一下。F:由于观察角度的不同、结论不同，所以两小儿所持的观点也不同。一小儿认为：——（指名生说：我以日始出时去人近，而日中时远也。）（如有学生用白话文回答，则问：书中的的句子是？）板书：近远另一小儿认为：——（指名生说：我以