两小儿辩日教学设计 (2).doc

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1、《两小儿辩日》教学设计教学目标：　1．反复诵读课文，理解文意，积累常见的文言词语。　2．感悟课文蕴涵的道理。教学重点：有感情地朗读《两小儿辩日》，积累文言词语。教学难点：感悟课文蕴涵的哲理。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课。1.导言：“三人行，必有我师焉。”“知之为知之，不知为不知，是知也。”你们知道这两句话是谁说的吗？（孔子）2.孔子在你们的心目中是一个什么样的人？（博学的人）然而，有两个小孩提出的问题，竟难倒了孔子，这是怎么回事呢？今天这节课我们就来学习这个故事。3.预习展示（学生自主活动）二、读通课文。

2、1．学生自读课文，要求:（1）读准字音；（2）注意句子的停顿、语调和语气。（课件出示全文，在需要停顿的地方打上“/”。学生在书上做好标记，练读，反复读，并读给同桌听。既要读好停顿，又要注意把句子读通顺。）2．小组朗读展示，老师点评并指导朗读。3．全班齐读课文。三、理解文意，感知内容。1．小组合作学习：（1）结合课后注释，把课文读懂，划出重点字词和不懂的地方，小组讨论；（2）课文写了几个人？是围绕什么问题展开的？（师生活动完成。）2．小组展示合作成果，教师点评并指导。（教师先列举一句作示范，让生明白怎样读懂每一句话的

3、意思。）3．出示问题：学生带着问题再读课文，并从课文中找出答案。两小儿争辩的问题是什么？各自的观点和理由是什么？4．学生活动，教师点评。5．他们争执不下，就去问谁？孔子给他们怎样判决的？（不能决也）6.小组分角色朗读。（要求：读出人物的语气和感情。）四、感悟寓意。1．两小儿争辩的问题究竟怎样解答？能难倒古代的圣人孔子，而难不倒掌握了现代科学知识的孩子们，你们能帮他们解答吗？（学生汇报自己查找的资料和对问题的解答。）2．通过对本课的学习和讨论，你们从课文中受到什么启示？（小组活动）（学无止境；勇于探索，大胆质疑；知之

4、为知之，不知为不知，实事求是等。）五、课堂小结。我们是采用什么方法学习这篇文言文的？课件出示：反反复复读课文，联系注释讲文意，讨论交流明道理。六、作业布置