“小组合作型”教学之座位的编排.doc

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1、“小组合作型”教学之座位的编排河南省济源市北海中学王莎莎开展小组合作教学是现代教育教学的必然趋势，我们学校已经开展好几年了，有了一些经验。既然学生要合作，那么无论是在四人小组还是八人大组里都必须要有各类不同的学生，有优秀生，中等生，学困生。为什么呢？很简单，方便他们之间的合作与交流。通过小组合作学习，既能让优秀生提高自己的能力，又能让中等生和学困生提高学习成绩。各类学生有了，他们的座位如何编排也是一个大的学问。那么平时我们老师是如何编排座位的呢？老师1：我在安排座位时采用的是前三排轮换后三排轮换，再左四列轮换右四列轮换，这样反复进行。老

2、师2：排座位首先应公平，但也应该照顾有特殊情况的，前提是必须让学生理解与支持，又要兼顾优差男女等等。为保护眼睛每周要调一下。老师3：排座位应主要根据学生的身高,视力情况去安排,排座位应男女搭配，优差搭配，为了保护所有同学的眼睛，座次两周一调老师4：座位编排，关系到学生的情绪、纪律状况和班级课堂气氛的好坏，涉及到学生与学生、学生与教师、家长与教师，甚至家长与家长之间的诸多关系，问题交织，不好兼顾处理，往往使一些班主任左右为难。怎样才能给学生编排好座位呢？首先，要使学生或家长有一个正确的思想认识。班主任要向学生或家长说明，学生无论坐在教室的

3、什么地方都有利和弊的一面。如，许多家长希望自己的孩子往前坐、往中间坐，认为这样更能看得清教师的讲解，更能引起教师的注意。殊不知，这样做，教师的一些与教学无关的行为或装饰他们也是更能看得清、听得清的，也是更能引起他们注意的。此外，还有粉尘污染以及眼前更多学生的走动等，对他们身体及学习的影响都是更为不利的。班主任还要让学生或家长懂得，学习进步与否关键在于自身的努力，与座位没有必然的联系。对于那些能主动让座的同学，班主任要大力表扬。　其次，编排座位也应讲究一些方法。尽管座位的安排与学生的进步与否没有必然的联系，但毕竟临近的学生相互影响较大，为

4、统筹兼顾，优化组合，教师理应采取一些必要的编排方法。具体方法有：高低法。高的坐在后，矮的坐在前。这是确保每个学生都能看到教师板书和演示的关键.老师5：教师在编位时要考虑到各方面的因素，1、学习上互帮。2、性格上相互影响、帮助。3、学生的一些客观因素。老师6：我们班的孩子也是按个头和个人的喜好自己找座位，但是也要保证好课堂的纪律和团结，只要有利于孩子的发展，放手也是有必要的。个别的问题个别对待。对于座位的安排,我认为主要以学生的视力为主,应该考虑把视力差的同学安排在前面,然后就要考虑身高因素,最后再是学习互助因素等等。老师们是八仙过海各显

5、神通。通过实验我们发现了最受家长和学生欢迎的编排座位的方式：四四原则根据学生的学习情况，平时表现，自控能力的强弱，把学生分为四类：ABCDA类学生是最优秀的，BCD依次排下来。前后四个人一小组，每组都是这四类学生。A类学生是优秀生，和D类学生坐同桌。他们在学习方面往往是接受能力最快的，学习效率也是最高的，学习同样的内容他们所用的时间要比其他同学快的多，所以他们有时间来帮助同桌（D类）解决难题，解答困惑。在他们帮助同桌的同时，他们也对已学习的知识进行了复习巩固，更加深了印象，也有利于自己的学习。这样的搭配可谓是一举两得。C类和D类学生坐在

6、一起，由于他们的水平差得不多，所以他们坐在一起，可以互相帮助，互相学习对方的长处，互相讨论，共同进步。有时候看到他们在一起，为了解决一个疑问而争的面红耳赤的时候是是我最高兴的时候。当他们解答不出的时候，他们的组长A类同学就可以帮忙解答。同时每组的组长也是坐在一起的，他们也可以互相学习，互相竞争。如果碰到近视的学生可以让两个组的同类学生进行调换，如果是个子高的学生也可以让同类的矮个子的学生进行调换，碰到什么矛盾的话，都按照这个原则来进行。另外，为了体现公平的原则，每周轮换前两排的学生到最后两排去坐，其他的学生依次往前平行推移两排，轮换一遍

7、的时候，竖着两排推移，争取让每个学生都有机会做到教室的每个座位。07年至今我所教授的班级都是按照这样的方式来编排座位的，这个良好的效果可以从考试成绩看出来，差生率总是在全年级最低的。并且学生养成了小组学习的良好习惯，能够自己解决的难题自己解决，不能的同桌讨论，或者小组讨论。不耻下问的精神在他们身上体现的相当明显。附图：BCCBBCCBDAADDAADDAADDAADBCCBBCCB