走出编排座位的误区.doc

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1、走出编排座位的误区新吴中心学校何琼珠班主任的工作是琐碎的，但是这些表面看起来琐碎的小事有时却随意不得，像编排座位便是如此。学习了《编排座位》这个专题后，对照我们班主任平时的编排座位的情况，我觉得我们教师需要走出两大误区：一、让爱捣乱的学生坐在后排。这是很多班主任易犯的错误，持这一观点的班主任认为，安排成绩好和纪律好的学生坐在前排和中间，爱捣乱的学生坐在后排，这样的安排是为了避免那部分爱捣乱的学生扰乱课堂秩序，影响到大部分同学地听课。但是这样的安排结果往往收效甚微，爱捣乱的学生因为坐在后面，离讲台较远

2、，搞小动作或讲话等违反纪律行为依然时有发生。因此，在编排座位的过程中，班主任应明白，课堂上，教师能监督到范围是前面和中间，而后排是一个“鞭长莫及”的区域，所以，这个区域我认为应该安排一些纪律好的学生或班干部。而爱捣乱的那部分学生因该安排到前面就座，这样，有利于监督他们的课堂纪律。但是，问题又来了，这些爱捣乱的学生往往不愿意到前面坐，如果班主任利用权威强迫他们的话，很可能是造成他们一时屈服于班主任的权威而妥协，但万一有机会，如上其他老师的课或晚自习时，他们会又遛回“故乡”流连忘返。因此，班主任在安排座

3、位的时候，应该好好的与之沟通，晓之以情，动之以理，使他们认识到这一安排是为了他们进步，并常抓其亮点进行表扬，使他们乐意坐在前面，逐渐改掉自己的不良习惯。二、班主任依照学生的要求，把闹矛盾的同桌分开，重新给他们找同桌。这种解决同桌闹矛盾的方法，在班主任在当中较为普遍。我也曾经采用过这样的方法，但是读了上面这个案例之后，我才幡然醒悟，这种做法实在不妥。把闹矛盾的同桌分开，这未尝不可。但这种分开，应该是暂时的，这只是一个权宜之计，并非万全之策。学生的思想还未成熟，还不懂如何处理人际关系，他们之间免不了要发

4、生一些摩擦。因此，班主任应该抓住这一教育契机教给学生处理人际关系的方法，并教育学生珍惜友情，使闹矛盾的同学重归于好，而不是利用座位把他们分开使矛盾消除。把他们分开的做法，只是治标不治本的方法。试想，学生分开后，他们当中有多少人会反省自己的行为，认识到自己的错误，并与同桌重修旧好？我认为大多数学生并不懂得如何处理人际关系，反省自己的言行，甚至分开后还会相互埋怨，使矛盾激化，使班中人际关系出现不和谐的音符！可见，分开同桌消除他们的矛盾这种做法的确欠妥。总之，编排座位是一门学问，我们班主任应更新观念，并结

5、合班级的实际，探索出一套适宜学生实际的编排座位的方法。