浅谈学生座位编排

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1、浅谈学生座位编排青川县桥楼小学李生果在中小学中，编排座位是许多班主任老师感到困惑的一件事情。虽然我们有很多种编排方法，但是一间教室的中间几排座位是很有限的。该怎么合理的编排学生座位呢？我们是否可以遵循一些原则呢？答案是肯定的。我认为，编排座位时，在充分考虑视力差异，高矮顺序等生理条件外，还必须遵循以下几个原则：一、公平、公开的原则。我们现阶段的教育是面向全体学生的，是要培养德智体美全面发展的社会主义建设中和接班人。现在的中小学教育是九年义务教育，是耍讣每一个孩子都有学习的机会。所以，在编排座位时，要以全体学生为本，不能对某个学生有任何的偏见

2、和歧视，更不能添加一些成年人的人际关系，个人情感等因素，要做到公平、公开。二、男生、女生“混搭”的原则。随着年龄的增长，到了小学中高年级，大家对男女生的性别差异有了越来越明显的认识，男生和男生玩，女生和女生玩。针对这一成长规律，作为班主任在编排座位时就要有意识的将男生、女生“混搭”。正如一位心理学者所说：“心里健全的学生必须跟异性正常交往。”三、性格干预的原则。所谓性格是人们在对待不同事物的态度和行为方式上表现出来的心理特征，每个人都有他们不同的性格。每种性格都有其优点和缺点。学生在学校不仅可以得到知识，还能塑造其自身的性格。在这一阶段学生

3、性格的发展、形成及变化，不仅和人的遗传，而且跟环境等因素也有着密切的关系。所以，将不同性格的学生安排坐在一起，可以起到优势互补，互相干预的效果。如，将内向的和外向的编排在一起，将文静的和活泼的编排在一起。正所谓“近墨者黑，近朱者赤”。四、互帮、互助的原则。在一个班级中，学生的学习成绩参差不齐有好有差，科科优秀的寥寥无几。我曾经在一篇学生的日记中看到这样一段话：“今天，九娃子（她的同桌）把我做错的一道数学题给我讲了好几次，我终于明白了，然后他与我比赛再做些同类的题，好让我更加清楚。”这就是同学之间的帮助，这是老师代替不了的。实践也证明，学生学

4、习方法的改进、学习成绩的提高，在很大程度上，是依靠同学之间的相互交流、相互学习。特别是基础扎实、学习能力强、学科成绩优秀的对他人的影响最大。因此，班主任在平时的工作中，要留心观察学生Z间互帮、互助关系，以备编排座位时参考。五、自主选择的原则。在一个班级中，因为老师和学生的身份、年龄差异，学生之间的很多“秘密”老师是不知道的。如，学生的自控能力，视力好坏程度,个性特点，喜欢的同伴等。这些情况只有学生自己最了解。让学生自由选择自己前后左右的“邻居”，使其拥有自主权。学生通过自己选择自己的“邻居”，不仅能增进同学之间的友谊，还能找到学习上的好帮手

5、，激发学生的学习兴趣。这也能充分体现“以学生为本”的教育理念。六、整体把握的原则。一个班集体有几I-个学生，每个学生的性格不一样，成绩有好有坏，性别有男有女，品德有优有劣，家庭条件有富有贫，所有的这些特点都要求班主任在日常工作中要有所掌握，要尽可能地了解学生各个方面的情况。将这些情况综合考量后纳入编排座位的因素中。总之，编排学生座位是一项复朵的工作，耍求我们班主任在日常的工作中，要时常留心学生各个方面的情况。必要时，还要求征求其他科任老师的意见。在编排座位后，要让学生认识到，编排座位跟学习成绩，表现好坏没有必然的联系。编排座位也是一项长期的

6、工程，不是说一学期编排一次就行了，而是要长期观察同桌之间的关系是否有变化，对学生的成长是否有好处，对于合理的编排我们支持，对不合理的编排，我们及时调整。也只有这样，我们的工作才算扎实，也才能培养出德智体美全面发展的社会主义建设屮和接班人。