本科通识教育在个体职业生涯发展中的作用

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1、2011年第1期No.1，2011（总第372期）EDUCATIONALRESEARCHGeneral，No.372论非正式松散合作性高校教师教学发展吴振利饶从满［摘要］非正式松散合作性高校教师教学发展是一种新兴、理想、有效且受欢迎的教学发展方式，该方式有利于呼唤与引导大学教师走出私人教学空间，走进同事群落和与同事积极互动。该模式的构成要素包括强势教学发展文化、合作支持、松散教学—教研团队、发展型关系、深度交往、日常对话、教学观摩和反馈—反思。实施该模式应坚持强合作而弱竞争、强动力而弱压力、强对

2、话而非辩论、重亲历而非评判、共赢而无失败和介入但非强迫的原则。[关键词]非正式松散合作；高校教师；教学发展[作者简介]吴振利，吉林师范大学教育科学学院副教授、教育学博士（吉林四平136000）；饶从满，东北师范大学国际与比较教育研究所教授、博士生导师、教育学博士（长春130024）合作是教师发展的一个重要路径，主要指教师同事间的一种人际互动方式或关系状态，而且一、理论内涵与学理依据主要被作为谋求教师发展与学校教育改善的一种手段或策略。[1]非正式松散合作是一种宽松、轻（一）内涵与特征松与放松的互

3、动方式，在性质上介于“工作”和“休非正式松散合作性教师教学发展指以非正式闲”之间。非正式松散合作模糊了教师专业互动松散合作为基本方式推动教师教学发展，主要依与非专业互动的界限，将专业互动与非专业互动靠相聚而融、彼此敞开、相互走近、相观而善、相谈结合了起来，使社会—情感互动与专业互动互相而清、相呼而应、相互切磋和相互借鉴实现教学上支持、互相促进。共同发展。非正式松散合作具有如下特征：（1）倡非正式松散合作是一种新兴的、受教师欢迎导实质性合作，重视合作的神似而轻视形似；（2）且比较有效的教师教学发展

4、方式，适宜发生在共愉快是合作的催化剂，有效的合作需要安全、友进午餐等场合。在美国高校教师教学发展中受到好、融洽和愉快的氛围，需要支持性与赞美性的人了青睐，威廉姆斯学院的教师圆桌、[2]杜克大学的际关系；（3）有效的合作要自然、自由地发生，反对午餐技术系列、[3]普林斯顿大学的午餐习明纳[4]和硬性要求或强迫教师参加合作；（4）教师合作可以圣诺伯特学院的“食品换思想”系列午宴活动[5]等在轻松的场合发生，可以在非明确任务指向与非都属于此类。非正式松散合作有利于实现教师教明确话题主导的条件下发生，教

5、学沟通、教学交学的健康发展与快乐发展，提高教师教学发展的往和教学观摩等都是教师合作；（5）“能群”与“善效果，是一种值得关注与深入研究的教师教学发互动”是教师教学合作有效的基础和保障。展方式。（二）理论基础非正式松散合作性教师教学发展理论以建构—73—主义发展范式和戴维·伯姆的对话论为依据。戴维·伯姆认为，对话的关键成分包括：意义1.建构主义发展范式之分享、集体思维的本质、分裂现象的普遍性、注2006年，帕莫拉·埃德姆斯提出了教师发展意的功能、微文化环境、不预定目的之探索、客观的三种范式：理性主

6、义、行为主义和建构主义，[6]性的纯粹友谊以及观察者和被观察者之间的悖论其中建构主义就是非正式松散合作性教师教学发等。[12]对话主要之意义溪流能够深化参与者的展的理论依据之一。建构主义发展范式认为，知认识，能够实现意义分享并获得共识；对话需要一识具有主观性、情境性、复杂性、个人性和价值有种友好与和谐的微文化环境，需要参与者之间非涉性，重视知识的辨证性、创生过程与应用情境。常友好、彼此接纳，从而实现集体共同思考；对话知识是被创造性地建构起来的，很难被简单地传的目的不是事先设定的，而是产生于对话过

7、程中，递。知识建构的过程通常是建立在适合参与者兴要提高对话的效果，需要充分发挥注意的作用。趣之广泛主题的基础上，大家共同参与，进而先在对话是彼此走近、促进沟通、分享观点、加深理解、经验与知识被重构，同时获取共识或创生了新知增进友谊、获得共识、实现共赢和促进发展的有效识，新建构的知识引导行为。[7]尽管意义创生与途径，是教师互动的有效途径，也是促进教师发展理解是参与者的事，但过程由外部定，对于个体而的有效方式。言，成功经常由外部决定。共同建构是知识创生与意义理解的最有效途二、基本观点与结构要素径，

8、共同调查、合作决议、共同案例分析、集体问题解决、反思与分享是建构的有效方式。建构主义（一）理论的核心观点重视对话、讨论、在线博客和习明纳等对教师发展第一，教学在很大程度上属于私人领地，很多的重要价值，重视共同参与条件下的问题解决和时候都是教师个人在自悟与自我尝试性地单打独集体思考，通过上述途径创生新知识或获得共识，斗。摈弃单打独斗和走出世外桃源，走进同事中并共同对新知识或共识进行重新检视与澄清。间以及与同事积极互动，会使教师及时与快速地2.戴维·伯姆的对话论汲取更多的教学知识与教学智慧，有利于实