教学词汇学的理论构建_朱越峰

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1、第29卷第12期成都师范学院学报2013年12月Vol．29JOUＲNALOFCHENGDUNOＲMALUNIVEＲSITYDec．2013教学词汇学的理论构建朱越峰(杭州师范大学外国语学院，杭州311121)*摘要:从学科的视角对词汇学的分支学科———教学词汇学进行一定层面的理论构建，重点阐释其研究的基本原则、方法及内容，以期为词汇学的研究提供一个可行的学科研究框架。关键词:词汇学;教学词汇学;词汇教学doi:10．3969/j．issn．2095－5642．2013．012．075中图分类号:H03;G642．3文献标志码:

2、A文章编号:2095-5642(2013)12-0075-041．引言拟就词汇学的分支学科———教学词汇学的构建进行词汇学以语言的词汇为研究对象，研究词汇的一定层面的理论阐述，以益于词汇学研究的深入和起源和发展、词的构造、构成及规范。作为研究词的发展。学科，词汇学拥有独特的研究对象———词。相比于2．教学词汇学构建的背景和意义语音学研究语音，形态学研究结构，语义学研究语义2．1时代和社会发展的呼唤来说，词汇学研究对象是词的语音、结构和语义的统词汇在语言中的重要地位毋庸置疑，“词汇承一体。孤立地研究词的声音、形式和意义不能解决担最

3、大的信息量;词汇是概念的语言形式;词汇是外［2］词的本质问题，词汇学的独立性毋庸置疑。但令人语学习的重要对象。”同时，作为语言学习过程中遗憾的是，词汇学在西方现代语言学中一直处在一的一个重要环节，词汇学习在今天仍然是语言学习种被边缘化的地位，这种尴尬的局面直至上世纪90者的一大难题，新词的不断出现使得词汇的学习成年代才有所改观，“词汇学作为一门相对独立的交为学习者一生的挑战。据美国《大西洋月刊》(At-叉学科在西方逐渐引起重视，西方语言学家开始承lanticMonthly)统计，自上世纪60年代以来，每十年(1)认词汇学在现代语

4、言学中的合法地位，并陆续有专就有一万多新词产生。另据《巴恩哈特词典伴侣》著问世，英语词汇学的研究才开始得到了快速发(TheBarnhartDictionaryCompanion)杂志的统计，每［1］展。”年进入他们计算机的新词和新义就高达1500—(2)然而，事实上，在语言学各分支学科快速发展的1600个。2009年6月10日，总部设在美国圣迭今天，词汇学的研究空间受到了极大的压缩，独立学戈的语言咨询机构“全球语言检测机构”(Global科的地位也从一定程度上发生了动摇，发展前景令LanguageMonitor)宣布，英语第一百

5、万个单词诞人担忧。这既有学科间竞争的外部原因，也有词汇生———Web2．0。如此庞大的动态英语词汇库，如学内部因素造成的原因，而后者看起来更重要。概果缺乏有效的教学理论和实践指导，学习词汇几乎括而言，有三大因素造成词汇学在与其他语言学分是不可能的。支学科竞争过程中处于弱势地位:其一，是重视理论2．2学科自身发展的需求的描述，忽视实践的应用;其二，是理论独立性不强，从近年学科发展的趋势来看，交叉融合是学科知识点基本分布在英语史、形态学、语义学、词典学发展的历史必然，社会发展需求是学科发展的原始等各自独立的语言学分支学科中;其三，是

6、新时代学动力，强化基础研究是学科发展的战略关键。中国科间的交叉是学科不断发展的源泉，而词汇学在固科协2012年4月发布的《学科发展报告》中明确指守传统的同时，忽视了学科交叉的发展思路。本文出当前学科发展趋势的三点启示:*收稿日期:2013-08-20作者简介:朱越峰(1972—)，男，浙江绍兴人，副教授，硕士，研究方向:词汇学。75成都师范学院学报2013年12月第一，注重学科定位和统筹规划。在尊重学科高级教程》(2002)、《英语词汇学》(上海外语教育出传统及其发展延续性的基础上，强调学科发展的前版社，2008)、《英语词汇学

7、》(华东师范大学出版社，瞻性，通过揭示学科发展的内在规律和文化特征，明2011)、张维友编著的《英语词汇学》(2000)、《英语确学科发展的方向和趋势，做好学科发展统筹规划，词汇学教程》(2010)、陆国强编著的《现代英语词汇有效促进学科的快速发展;学(新版)》(2008)、林承璋等编著的《英语词汇学引第二，对知识体系深入分析以推进学科变革。论》(2005，2009)、张韵斐等编著的《现代英语词汇系统、深入地分析和研究现有学科知识体系，明晰相学概论》(2004)等，这些著作都为教学词汇学的构关学科之间的关系，强化交叉性知识的研究

8、和积累，建提供了丰富的理论依据和实践素材。同时，国外确定学科的对象、范畴和发挥作用的领域，重新构建的相关专家学者也相继出版了许多高水平的词汇教学科知识体系，从而推进学科理性发展和变革;学专著，如NationISP的TeachingandLearningVo-第三