可能性教学设计-朱向峰.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科小学数学年级三教学形式研讨课教师朱向峰单位安徽省潜山县开发区中心学校课题名称《可能性》教学设计学情分析学生知识现状分析：学生在两年半的时间里，已经具备了一定的知识基础，数与代数方面：空间与图形方面：一年级下册认识了上下左右前后等表示位置方向的词语，一二年级语文上学习过太阳东升西洛，假如我在野外迷了路等课文，学生接触过表示方向的东南西北等方向。统计与概率方面：一年级学习了象形统计图和一格表示一的条形统计图，在二年级的上下册分别学习了一格表示二，一格表示的条形统计图，并会根据

2、信息提出简单的数学问题。实践活动方面：一年级安排了数学乐园我们的校园，摆一摆想一想、小小的商店，二年级进行了我长高了和看一看摆一摆，剪一剪和有多重，三年级上册进行了掷一掷。学生已经具备了一定的能力，养成了良好的学习习惯，获得了一些数学实践活动的经验。教学目标分析要点：1.知识目标：（1）通过具体的操作活动，让学生直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。（2）结合具体的问题情景，能用“一定”、“不可能”、“可能”简单描述事件发生结果。2.能力目标：（1）创设有趣的活动和游戏，如摸小正方

3、体实验、涂色活动等，让学生经历“猜想—实践—验证—推测”的过程，体验事件发生的可能性和不确定性。（2）充分关注学生的学习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。3：情感态度与价值观：让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验，感受到数学与生活的密切联系。教学过程一、游戏激趣，导入新知：同学们，你们喜欢做游戏吗？好，这节课我们大家就一起来做游戏。老师带来一枚硬币，我抛，你们来猜是哪一面朝上。结果有的猜正面，有的猜反面，其实两种情况都有可能，这就是一种可能性。板书课题：可能性。二、活动体验，

4、合作探究；（一）认识“可能”、“一定”、“不可能”1、初步感知（猜球）老师当学生面把六个红球放到一号盒中，让学生猜如果摸出一个球会是什么颜色的球。学生尝试摸球并得出结论：在一号盒中摸一个球一定是红球。师板书:一定。老师接着将红、黄、绿色球各三个放到二号空盒中，让学生猜如果摸出一个球会是什么颜色的球，学生尝试摸球并得出结论：在二号盒中摸一个球可能是红球，也有可能是黄球，还有可能是绿球。师板书：可能。提问：在二号盒中可能摸出紫球吗？师板书：不可能2、概括通过刚才的摸球游戏，你们发现了什么？让学生各抒己见师：

5、一般事情都有“一定 可能 不可能三种情况”（二）生活中的“可能性”小小裁判（出示书P105插图）刚才我们了解了游戏中的可能性，接下来我们来看看生活中的很多事情也具有可能性，你看，这里有几件和生活紧密联系的事情，请你运用“一定”、“可能”、“不可能”对这几件事进行判断。同意说法的打√，不同意的打×。⑴地球每天都在转动。⑵我从出生到现在没吃过一点东西。⑶三天后下雨。⑷世界上每天都有孩子出生。⑸太阳从西边升起。⑹吃饭时，人用左手拿筷子。（课件出示插图）学生进行判断。有争议的让学生说说为什么。三、体验激趣，深化

6、所学1、让学生同桌合作完成课后练习第一题。2、涂一涂你看，这里有三个盒子。盒子里分别装着不同形状的物体，可是他们都忘了穿衣服，要同学们根据要求给他们涂上颜色，穿上衣服。四、联系生活，拓展视野把今天学到的知识与实际生活联系起来，找个实例，选择“一定”、“可能”、“不可能”造一个句子。师示范：一个星期一定是7天。下一次考试，我可能会得第一名。让学生说给自己的同桌听，小组交流。“太阳不可能从西边升起。”“地震可能会发生。”　“人一定会死的。“三十岁的爸爸妈妈不可能变成一岁的小宝宝。”五、总结这节课大家玩得开

7、心吗？让你觉得你有什么收获呢？板书设计作业或预习自我评价组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：