折线统计图教学设计 向胜峰

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1、五年级数学学科下册统计与概率课类《折线统计图》教学设计设计者：向胜峰教材分析《折线统计图》的这一内容的设置是在学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程后，认识的一种新的统计图。帮助学生了解折线统计图的特点和思想，根据折线的变化特点对数据进行简单的分析，更好的了解折线统计图在现实生活中的意义和作用，有效的建构数据分析观念。课标解读统计与概率部分让学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程；认识条形、扇形、折线统计图，能用统计图有效地表示数据；能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。学情分析1、学生已经掌握了收集、整理、描述和分析数据的基本方法

2、。2、会用统计表和条形统计图来表示统计结果。3、并能根据统计图表解决简单的实际问题。教学目标1、认识单式折线统计图，了解单式折线统计图的特点。2、根据单式折线统计图回答简单的问题，从统计图中发现问题并解决问题。3、绘制单式折线统计图，根据单式折线统计图解决问题。教学重、难点1、了解单式折线统计图的特点。2、能从单式折线统计图中发现问题，并运用已学知识解决问题。教学活动活动步骤（时长）活动目标（教学目标的分解）学习活动（学生活动内容和形式）指导活动（教师指导学生活动的内容和方法）信息技术应用（应用什么技术工具来帮助活动的有效）教学评价（突出内容与方式）活动一:创设情境结合

3、已知，体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。1、观察情境图，在小组中议一议怎样绘制条形统计图，再在练习本上画出条形统计图。2、独立观察并汇报条形统计图的特点。3、明确本节课的学习内容。1、提问：同学们喜欢机器人吗？（课件出示教材第104页情境图）这是一幅2006年至2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表，你们能根据统计表绘制条形统计图吗？2、引导学生观察并回答条形统计图的特点。3、导入新课。除了用条形统计图表示之外，我们还可以用折线统计图表示。（板书课题）电脑课件全部孩子回答设计设计意图：由机器人大赛入手、激起学生的兴趣。意图活动二:自主探究学习新知学生了

4、解折线统计图的知识，学习绘制折线统计图1.观察出示的统计图。2.观察统计图后思考并回答问题。（1）横轴表示时间，纵轴表示参赛队伍支数。（2）纵轴0~390部分是用一个格表示的，但是表示的数与上面的不同，所以用折线表示。（3）观察演示，并思考点的标法。（4）独立标点，然后同桌之间交流。（5）反馈自己的标法。（6）用线段顺次连接各点。（7）根据统计图回答问题。3.以小组为.出示教材第105页未描点的统计图。2.观察统计图后，思考：（1）横轴表示什么？纵轴表示什么？（2）纵轴0~390部分为什么这样设计？（3）课件演示2006年中国青少年机器人大赛参赛队伍数量的点的标法。（4

5、）教师引导学生把其余各点在统计图上标注出来。（5）反馈各点的标法。（6）引导学生用线段连接各点。（注意线段不要超出两点的长度）（7）根据折线统计图获取信息，回答相关问题。①你发现折线统计图有什么特点？②中国青少年机器人大赛参赛队伍的数量课件全部学生完成并评价同伴的回答单位观察、比较，讨论交流后分小组汇报。相同点：都有横轴、纵轴和标题。横轴、纵轴包含的统计项目、统计数据和单位名称都一样。不同点：条形统计图是由直条构成的，折线统计图是由点和线段构成的。条形统计图和折线统计图都能清楚地表示数量的多少；折线统计图不仅能表示数量的多少，还可以表示数量的变化趋势。4.独立总结：折线

6、统计图不仅可以表示数量的多少，还可以表示数量的增减变化情况。有什么变化，你有什么感想？③你还能提出什么数学问题？3.比较两种统计图。课件出示2006年到2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍的条形统计图和折线统计图，比较一下两种统计图的联系和区别。4.引导学生总结折线统计图的特点。5.讨论：在实际生活中，你还在哪里见过折线统计图？6.探究提升。你能从折线统计图中发现哪些信息？有什么体会？5.小组交流后汇报。6.回答在统计图中发现的信息，发表自己的体会。设计意图设计意图：通过让孩子经历绘制的过程，加深对条形统计图的认识、理解和应用。活动三巩固练习感知数学知识与实际生活的密

7、切联系1、独立完成后，小组交流。2、独立完成后，集体汇报答案。1、完成教材第105页“做一做”。2、完成教材第108页练习二十六第1题。课件、投影抽生回答，其他同学点评设计意图通过练习活动加深学生对所学知识的理解，运用所学知识解决生活问题使学生更加明白数学源于生活。活动四、巩固运用能根据统计图解决生活问题1、谈谈自己本节课的收获。2、完成课后作业，教师批改。1、本节课你有何收获？2、课后完成教材第108页练习二十六第2题。课件老师点评学生的表现设计意图培养孩子对餐饮的正确理解，养成良好的饮食习惯，使学生切实的了解营养午餐对自己成长的益处，