折线统计图教学设计向胜峰

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1、五年级数学学科下册统计与概率课类《折线统计图》教学设计设计者：向胜峰教材分析《折线统计图》的这一内容的设置是在学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程后，认识的一种新的统计图。帮助学生了解折线统计图的特点和思想，根据折线的变化特点对数据进行简单的分析，更好的了解折线统计图在现实牛活中的意义和作用，有效的建构数据分析观念。课标解读统计与概率部分让学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程；认识条形、扇形、折线统计图，能用统计图有效地表示数据；能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，

2、并能进行交流。学情分析1、学生已经掌握了收集、整理、描述和分析数据的基本方法。2、会用统计表和条形统计图来表示统计结果。3、并能根据统计图表解决简单的实际问题。教学目标1、认识单式折线统计图，了解单式折线统计图的特点。2、根据单式折线统计图回答简单的问题，从统计图中发现问题并解决问题。3、绘制单式折线统计图，根据单式折线统计图解决问题。教学重.难点1、了解单式折线统计图的特点。2、能从单式折线统计图中发现问题，并运用己学知识解决问题。教学活动活动步骤（时长）活动目标（教学目标的分解）学习活动（学

3、生活动内容和形式）指导活动（教师指导学生活动的内容和方法）信息技术应用（应用什么技术工具来帮助活动的有效）教学评价（突出内容与方式）活动■■创设情境结合已知，体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。1、观察情境图，在小组中议一议怎样绘制条形统计图，再在练习本上画出条形统计图。2、独立观察并汇报条形统计图的特点。3、明确本节课的学习内容。1、提问：同学们喜欢机器人吗？（课件出示教材第104页情境图）这是一幅2006年至2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表，你们能根据统计表绘制条形统计

4、图吗？2、引导学生观察并回答条形统计图的特点。3、导入新课。除了用条形统计图表示之外，我们还可以用折线统计图表示。（板书课题）电脑课件全部孩子冋答设计设计意图：由机器人人赛入手、激起学生的兴趣。意图活1•观察出示•出示教材第105页课件动的统计图。未描点的统计图。2.观察统计2.观察统计图后，二学生了全部学图后思考并回思考：■■解折线生完成答问题。（1）横轴表不什自统计图并评价（1）横轴表示么？纵轴表示什么？主的知识，时间，纵轴表示(2)纵轴0~390部同伴的探学习绘参赛队伍支数。分为什么这样设

5、计？回答究制折线(2)纵轴0~390（3）课件演示2006统计图部分是用一个年屮国青少年机器人大学格表示的，但是赛参赛队伍数量的点的习表示的数与上标法。新面的不同，所以（4）教师引导学生用折线表示。把其余各点在统计图上知（3）观察演示，标注出来。并思考点的标（5）反馈各点的标法。法。（4）独立标点，（6）引导学生用线然后同桌之间段连接各点。（注意线段交流。不要超出两点的长度）（5）反馈自己（7）根据折线统计的标法。图获収信息，回答相关（6）用线段顺问题。次连接各点。①你发现折线统计（7）根据统计

6、图有什么特点？图回答问题。②中国青少年机器3•以小组为人大赛参赛队伍的数量单位观察、比有什么变化，你有什么较，讨论交流后感想？分小组汇报。③你还能提出什么相同点：都有横数学问题？轴、纵轴和标3.比较两种统计题。横轴、纵轴图。包含的统计项课件出示2006年目、统计数据和到2012年中国青少年单位名称都一机器人人赛参赛队伍的样。条形统计图和折线统计不同点：条形统图，比较一下两种统计计图是由直条图的联系和区别。构成的，折线统4.引导学生总结折计图是由点和线统计图的特点。线段构成的。5.讨论：在实际生条

7、形统计活中，你还在哪里见过图和折线统计折线统计图？图都能清楚地6.探究提升。你能从折表示数量的多线统计图中发现哪些信少；折线统计图息？有什么体会？不仅能表示数量的多少，还可以表示数量的变化趋势。4.独立总结：折线统计图不仅可以表示数量的多少，还可以表示数量的增减变化情况。5.小组交流后汇报。6.冋答在统计图中发现的信息，发表自己的体会。设设计意图：通过让孩子经历绘制的过程，加深对条形统计图的计认识、理解和应用。意图活动感知数学1、独立完成1、完成教材第课件、抽生回知识与实后，小组交105页“做一

8、做”。投影答，其他流。2、完成教材第巩际生活的108页练习二十六第同学点固密切联系2、独立完成1题。评练后，集体汇报习答案。设通过练习活动加深学生对所学知识的理解，运用所学知识解决计生活问题使学生更加明白数学源于生活。忌图活动四、巩同运用能根据统计图解决生活问题1＞谈谈自己本节课的收获。2、完成课后作业，教师批改。1、本节课你有何收获？2、课后完成教材第208页练习二十六第2题。课件老师点评学生的表现设计意图培养孩子对餐饮的正确理解，养成良好的饮食习惯，使学生切实的了解营养午餐对自己成长的益处，