情境认知与学习理论：对建构主义的发展

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1、维普资讯http://www.cqvip.comVo1．342005年第4期舍球教言展望No．4，2005(总第212期)GLOBALEDUCATION情境认知与学习理论：对建构主义的发展王文静【摘要】情境认知与学习理论虽有其独立的系列观点，却-b建构主义有着千丝万缕的联系，并在很多方面丰富和发展了建构主义的相关研究，在对知识和学习的认识上，情境认知与学习理论在知识的产生、建构的内容、学习迁移以及个体与环境的关系等方面对建构主义的发展尤为突出。【关键词】建构主义情境认知与学习实践共同体学习迁移【作者简介】王文静／北京师范大学认知

2、神经科学-b学习研究所(北京100875)20世纪90年代以来，情境认知与学习理论以知识与学习的理论；它论述了什么是认识以及个体其深刻广泛的理论基础，超越了传统的、基于心理学如何认识的问题。在哲学、心理学、人类学等相关理领域的情境观，并善于从人类学、批判教育学、生态论研究的基础上，建构主义认为，知识是发展的、非学、社会学与政治学等相关领域的研究中反思自身客观的、内部建构和社会与文化中介的，是个体解决的发展，进而成为90年代学习理论领域研究的主认知冲突的自我调控过程，是个体在工具与符号的流。这一理论的研究与发展不仅影响了学习和发展

3、中介下自我建构新意义的过程，继而使个体通过合领域的理论研究，而且也促进了教育实践中关于课作的社会活动、对话与讨论来进一步协商新建构的程与教学的改革和反思。在其研究与发展过程中，意义，从而形成更为高级的认知结构。情境认知与学习理论不仅借鉴了建构主义和其他相在建构主义的相关研究中，有六种主要的范型关认知与学习理论的研究新成果，而且丰富和发展在研究中逐步形成了自己的观点，并产生了深远的了建构主义的研究。本文在对建构主义和情境认知影响。它们是，激进建构主义、社会建构主义、社会与学习理论的主要观点进行简要阐述的基础上，主建构论、信息加工建

4、构主义、中介行为的社会文化取要分析情境认知与学习理论对建构主义的发展。向或社会文化认知的观点和控制论系统观；-1J也有研究者根据不同的分类标准将建构主义分为不同的一类型，如有研究者从知识获得的角度将建构主义分、建构主义及其主要观点为：外源建构主义、内源建构主义和辨证建构主义纵观建构主义的相关研究文献发现，对建构主等。-2J每一种流派和类型都有其主要观点和主张，义的理论与实践研究是相当丰富的，这些研究主要有其重要的理论与实践价值，但同时也存在一些不包括建构主义的理论渊源、不同建构主义流派或范足，所以，也有学者提出整合的建构主义观点

5、。型的观点、学习模式、学习环境、学习评价、学习迁移(二)建构主义的主要观点以及建构主义在教育、教学中的应用等等。不同国建构主义的各种流派或范型在对“知识与学习”家与流派的研究者在研究中所提出的研究问题和使的认识上见仁见智，形成了不同的观点，也有研究者用的术语都有很大不同，因而建构主义在其发展过将建构主义的各种范型进行整合，形成了辨证或整程中，逐步形成了相对稳定的流派和范型，这些流派合的建构主义观点，这些观点不仅普遍被理论与实和范型之间虽然有很多观点上的分歧，但也形成了践的研究者们所接受和运用，而且具有很强的共性，一些共性的观点。

6、现分述如下：(一)建构主义及其主要范型(1)“知识不是被动接受的，而是认知主体积极建构主义是一种心理学和哲学的观点，是关于建构的”。这是激进建构主义的最典型的观点，所一56—维普资讯http://www.cqvip.com以，这一范型的代表人物格拉斯菲尔德(Von希望从人工智能、心理学传统和个体认知出发对情G1aserfield)称之为建构主义的第一原则，只要接受境认知进行研究，以期引起心理学界的关注，因为，这条原则的观点都可以被认为是建构主义观。甚至情境认知与人工智能、神经科学、语言学和心理学等有研究者由此将仅以这一原则为基础

7、的观点称为所有与理解个体心理直接有关的领域紧密结合。事“轻微的建构主义”(trivialconstructivism)；所有持实也是如此，情境认知已经成为认知学习理论的重这一观点的建构主义认为，学习不是被动接受的，知要组成部分，成为认知科学的一个重要分支。情境识不是由教师向学生的传递，而是学习者自己建构认知的突出特点是把个体认知放在更大的物理和社知识的过程。不同的建构主义范式虽然所关注的知会的情境脉络中，这一情境脉络是互动性的，包含了识建构的侧面是不同的，但在这一点上，它们的观点文化性建构的工具和意义。也有研究者从学习环境却是一

8、致的；的建构视角认为，情境认知把认知研究的关注点从(2)学习产生于学习者先前所建构的知识和经环境中的个人转向人和环境。4情境学习(situated验。他们认为学习者不是空着脑袋进教室的，因而learning)是人类学家惯用的术语。人类学家们对文教学不是从外部填人