架起沟通的桥梁说课稿.doc

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1、构建和谐家庭、沟通从心开始——《架起沟通的桥梁》说课稿尊敬的各位评委老师，你们好！我是9号参赛选手，今天我要进行说课的内容是义务教育课标版五年级上册《品德与社会》第一单元第三课《架起沟通的桥梁》我准备从以下几个方面来说课，一是说教材，二是说教学理念，三是说教学目标，四是说教学重难点，五是说教法与学法，六是说教学流程、七、说板书，八、说课后反思。一、说教材《架起沟通的桥梁》是义务教育课标版五年级上册《品德与社会》第一单元第三课内容。本单元的主题是“我在希望中长大”这一主题围绕学生成长进行思想教育，让学生知道自己的成长过程与社会、家庭、

2、学校是分不开的。而本课主要是帮助学生了解父母对自己希望的心理之后，要懂得与父母沟通的重要性。《品德与社会课程标准》要求学生：“知道自己的成长离不开家庭、感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情。以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心，孝敬父母长辈。”二、说教学理念突破以往的教学局限于任知层面上，努力激发学生的道德情感，诱导学生的道德行为。教学采用课内课外结合的策略，从认知到情感，再到发生道德行为的一贯性原则。课标指出：品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以满足学生的身心需要为目标，以学生社会生活为基础，注重学生在主动学

3、习的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高道德判断和行为选择能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。三、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合五年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、认知目标：了解与理解与父母沟通的基本要领和重要性。2、能力目标：尝试与学会沟通的主要方式及解决问题的能力。3、情感、态度、价值观目标：体验与感悟改善自己的沟通方式。品德与社会课程标准提出：品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以满足学生的身心需要为目标，以学生社会生活为基础，注重学生在主动学习的过程中，初步

4、掌握认识社会事物和现象的方法，提高道德判断和行为选择能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。主要从三个层面进行：1、综合性2、实践性3、开发性四、说教学的重、难点本着以品德与社会课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。1、教学重点：掌握沟通的技巧，实践沟通的技巧。重点的依据：教学要因地制宜地营造有利于学生品德和行为习惯养成的学习环境，选取学生生活中真实可信的生动事例，采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和解决现实生活中的问题，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。2、教学难点：学会换位

5、思考，理解父母的用心。难点的依据：以社会主义核心价值体系引导学生的道德发展，丰富学生的社会认识和内心世界，健全学生的人格，使他们能够以积极的生活态度参与社会，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。五、说教法与学法在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以学生为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。考虑到五年级学生的现状，学生在学习过程中主要采取的学习方法有：1、合作学习法2、小组讨论法3、活动体验法。让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行

6、的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。同时也体现了课改的精神。基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、情趣激励法利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培

7、养学生的团队协作的精神。我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学生学法的指导。六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1、导入新课：（3—5分钟）播放电视剧《家有儿女》的主题曲，插入一些剧情照片。在学生回忆的基础上提出问题：这一家人给我们留下了怎样的印象？再播放电视剧《婆婆媳妇和小姑》的主题曲，插入一些剧情照片，提出问题：这一家人之间就没有亲情吗？通过这一提问更加激起学生

8、对学习的求知欲。设计意图：电视剧剧情再现，唤醒学生对家庭中父母与子女之间事情的回忆。使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是品德与社会教学非常重要的一个环节。2、课堂学习活动：（30分钟）活动一：爱的冲突，学会理解父