运用评价语言 培养朗读能力.doc

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1、运用评价语言培养朗读能力作者：李兆坤语文课堂教学屮，朗读的重要性毋庸赘言。但学生朗读时，教师该如何评价，如何将朗读指导落到实处?这是朗读教学屮比较突出的问题。在听课中，当教师对学生的朗读进行评价时，我们听到的常常是这样的评价语言：“朗读的声音很响亮”；“朗读得很流利”；“朗读得很有感情”；“朗读得还可以”；“朗读得不怎么好”……这样的评价语言让听课者有隔靴搔痒Z感。那么怎样的朗读评价语才能充分调动学生的朗读兴趣、激发学生的朗读热情、培养学生的朗读能力呢？笔者作了以下的研究：一、赏识评价，激发兴趣《语文课程标准》指出：“朗读评价应采用激励性的评语，尽量从正面加以引导，在评价时

2、要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。”朗读评价的目的在于促进学生朗读水平的提高，要切实针对孩子朗读的情况，正视孩子们水平的羌异，采取多鼓励、少批评的原则，多一些欣赏的目光，少一些苛刻的指责。在低年级，新教材识字量大，课文篇幅、语句都显长，加上一些孩了认字慢、遗忘快，或者学前教冇不充分，家里没有相应的学习环境。于是，一些孩了一开始朗读就出现困难，共至部分孩了惧怕朗读，连最起码的单独起立面对大家大声朗读的勇气祁没有。从这些孩了的发展出发，我们教师需要用发展与欣赏的眼光来肯定与激励学生，适时、适当的激励有利于激发孩子们的朗读兴趣，树立自信。比如课上可以运用这样一些激励性

3、的评价语：1•让我们一起来欣赏xX同学那充满感情的朗读吧！2.这段话并不好读，可XX同学竟能读出激昂、白豪的语气，不愧是我们班的朗读能手!3.读得真好！准确、流利，还很有感情！4.这个白然段挺难读，你却出错少，真不简单！5.果然不出所料，比老师读得还好呢！6.瞧，XX同学读得多好呀！声音又响又脆，并充满感情。谁愿意再来试一试？7.你那富有感染力的朗读，把我们带进了一个美妙的世界！8.好，你读得比以前好多了。要保持下去。9.如果在朗读时不紧张，你的朗读是非常精彩的。10•你读得很流利，声音也很响亮，如果能带看XX的语气來读，肯定很精彩。试肴再读一遍，好吗？二、鲜活生动，细致入

4、微多样、灵活、生动、丰富的评价语，使学生如遇春风，课堂内总是生机勃勃。很多评价语非常富有表现力和感召力。“老师、同学又没追你，你干嘛读得那么快？慢一点就好了。”“听你读得这么好，小臨珠的眼睛变得更亮了。”……如此生动、亲切、明朗的语言，学生听后怎么会不被深深感染呢？怎么会不大受感动呢？学生们跃跃欲试,一个个教学的高潮正是如此形成的，可以说生动丰富的评价语言最大程度地调动了学生学习的主动性、积极性，活跃了课堂的气氛。有位特级教师上《夏夜多美》时，一位学生的表现非常出色，但其他学生的评价总是那几旬“读得很好”、“读得很有感情”等。老师换个角度问：“你们猜老师心里怎么想？”一位孩

5、了大胆地说：“老师心想也许自己也没她读得好。”老师故意反问道：“怎么见得?”这时孩了们才细细道来，如“飞呀飞”读得轻轻的缓缓的，像是小蜻蜓背着小蚂蚁小心地飞过很多很多地方……你一言我一语改用描述性的语言从神情、动作等方面作了细致、具体、形象的评价，道出白己在别人的引发下的感受。此时，再来模仿他人朗读，不再是生搬硬套，而是融入了自己的情感、体会。三、幽默风趣，一语道破幽默式的言语评价，就是指教师运用风趣的语言，对学生的学习行为进行评价。例如特级教师于永正在执教《小稻秧脱险记》一课时，文中写到杂草被大夫用除草剂喷洒过后有这样一句话：“完了，我们都喘不过气来了。”有一个学生朗读这

6、句话时，声音非常响亮。老师笑了笑说「'要么你的抗药性强，要么这除草剂是假冒伪劣产品。来，我再给你喷洒一点。”同学们和听课老师都笑了，该同学会心地莊拉脑袋有气无力地乂读了一遍，这次读出了效果。再如《海底世界》屮有一段写海底动物的“窃窃私语”。一位学生读得过于响亮，教师听示说：“你这么读，小动物都被你吓跑了。”学生们在愉悦的氛围屮，领悟到朗读此段的处理方式。这样的幽默评价，不仅激发了学生的兴趣，而且又调节了课堂气氛，启辿了学生的智慧，让学生在和谐愉悦的氛围屮得到了发展。四、因人而异，准确得体对学生的评价语言准确而得体，因人而异，具有针对性地作不同的评价，而这些评价又恰恰能给学生

7、以提醍或纠正。“读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓了，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，你试一试！”“读课文应大大方方，别缩头缩脑呀！”“你读得很认真，如果能加上一些动作就更好了，愿不愿意这样再读读？”根据学生的I川答及时反馈信息，这些贴切的评价语客观地指出了学生的长处及存在的缺点，让学生一步步做到朗读的基本要求：快慢适度、富有节奏、态度大方、语言流畅，也正是这些准确得体的评价语，使学生的朗读一次比一次好，从而提高他们的朗读能力。