朗读能力培养.doc

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1、“万丈高楼平地起”—低年级学生朗读能力的培养摘要：激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯,才能全面提高学生认知水平和读写能力。激发学生的朗读兴趣；练好朗读基本功；范读领路，摹仿入境；采取多种朗读形式，使学生读、乐读；注重朗读评价。关键词：朗读兴趣；朗读基本功；范读；多种朗读形式；朗读评价。•语文是读出来的。”《语文课程标准》要求学生从一年级起就要注直朗读能力训练，打好阅读基本功。因此要让学生对阅读充满兴趣,养成良好的阅读习惯,才能全面提高学生认知水平及读写能力。如何培养小学生的朗读能力呢？结合平时的教学实践，本人认为可以从以下几个方面进行引导：一、激发学生的朗读兴趣热爱是最

2、好的老师，兴趣是学习的前提，亲其师才能信其道。为激发学生的朗读兴趣，可以采取以下措施：化让学生认识到朗读的直要性。2•以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起他们朗读的欲望。3•采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使其得到成功的喜悦。因为成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它能够使学生产生好好学习的强烈总望。4•经常进行朗读比赛。5•孔子说：己所不欲,勿師于人。这句话用在我们语文教学上也是恰如其分的。有些文章我们认为很好，是适合孩子们阅读的好文章、好故事，可孩子们却无兴趣，不想阅读时，我们不要强加于他们，要充分尊重孩子们的天性心理活动及认知。二、练好朗读基本功。

3、要读好课文，首先要把课文读正确，读流利，练好朗读基本功。即做到“六不”:不丢字、不添字、不错字.不重复、不唱读、不读破句子，形成良好的读书习惯。叶圣陶先生说过汁教育是什么？简而言之，就是养成良好的习惯。”读书也不例外,就这点来讲，从小学一年级就要严格要求，学生读书时要做到眼到、口到、心到。学生能达到正确朗读，也就初步形成了读书能力，那么把课文读流利也就水到渠成了。三、范读领路，摹仿入境。学生能正确、流利地朗读课文并不难，但要达到有感情，决不是一件轻而易举的事。指导学生有感情地朗读课文的最有效的方法之一是范读。摹仿是儿童的天性，范读能使学生很快入境，有的学生墓仿能力一点也不亚

4、于老师。学生墓仿久了，就形成了知识的积累,那么读书的能力也就形成了。这里要提一点，“打铁还靠自身硬”,教师的朗读水平高了，才能正确的指导、点拨学生，教师的表情朗读多了，学生的脸上才会显出丰富的fit感。所以作为一名语文教师，一定要提高自身的朗读水平。四、采取多种朗读形式，使学生愿读、乐读。低年级的语文教学主要以读为本，以读代讲，要避免烦琐的教学分析。如果一味地讲，不讲求形式的多样，对于低年级的学生和高年级的学生都是很厌烦的事。所以在朗读时可采用指名读、自己选段读、小组齐读、分角色读、男女生赛读、小组合作读、用孩子们自己■欢的方式读、引读、帮读、领读，配乐朗读等多种形式，但有

5、一点需注意，低年级的学生喜欢竞赛、表演的形式，教师不妨试一试。高年级的学生喜欢速读.品读等。此外，教师要注意不能让学生为读而读,应提出不同的要求，体现出读的层次性。五、注直朗读评价。朗读评价，应采用激励性的评语，尽量从正面加以引导,在评价时要尊重学生的个体差异，促进每一个学生的健康发展。教学中教师要善于聆听，善于发现每一个学生的不同优点，多给予恰当的表扬，少一些批评，多一些微笑和鼓励,少一些单一的评价及评判。一且学生们树立了能读好的自信心，就会读得更精彩。在我们的教学中，教师们评价时经常爱说的是：“你读得非常好”、*你读得真不错"之类的话，其实，教师应用心聆听学生的朗读，切

6、实发现他们朗读中的优点，哪怕是一个词，一句话都给予肯定。学生们在教师的鼓励中会树立自信心，读的兴趣就会高。学生的阅读是一个循序渐进的过程，教师要把读的时间还给学生，让学生在充分朗读基础上,逐步去感受语言.理解内容、体味情感。相借只要我们有耐心、有恒心,采取科学的训练方法，一定会为学生的朗读打下坚实的基础。