课堂教学反思表.doc

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1、课堂教学反思表学校：东南小学班级：二(2)学科：语文授课人：吴建芳教学内容《大禹治水》教学反思开课类型实践课开课范围教研组时间2012年11月围绕课题的反思《大禹治水》是一个流传千古的传说。讲的是古时候大禹为了治理洪水，为百姓造福,吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水的事迹。大禹一心一意为百姓谋幸福,无私奉献的精神被世人敬仰，代代相传。大禹的精神是可贵的，作为中国古代的神话传说,也是极具典型性的，可是，作为二年级的学生，理解课文所要颂扬的大禹的精神和文字表达的特点，还是有一定难度的。在禹治理洪

2、水的过程中，教材通过“他吃尽了T辛力-苦，走遍了T山力•水，仔细地杳看水流和地形。他带领老百姓挖通了九条大河，劈开九座大山，引导洪水流入了大海。”说明大禹为治水付出了艰苦的劳动，以及治水工稈的浩大。这是全文的关键何，在教学屮我紧紧抓住“千辛力'苦、千山力•水、九条大河、九座大山”等关键词让学生反复朗读体会,并指导学生在朗读的过程屮体会到“千”和“力”以及“九”在这里都表示很多很多的意思，从而让学生感悟到禹治水的不容易。在知道禹为了治理洪水是“下定了决心”Z后，我问到：禹是怎么做的呢？他首先做了什么呢？为

3、了察看水流和地形，禹爬过了许多朋山，趟过了许多条河，课文中哪个词语告诉我们？“千山刀水”，指导读好这个词。这其屮的每座山他都爬过，每条河都趟过，就叫做“走遍”。“千山力•水”的理解对于孩子来说，比较容易理解和掌握。接下来，我继续提问：在翻越这T山力.水的过程屮，大禹会遇到哪些困难呢？师生互动交流：爬山的时候，山上会有……会遇到……下南天、下雪天……夏天的山林里……大河里……河上没有……血对这样的困难，他是怎么做呢？山高路滑，摔倒了，他……脚被石头、树枝划破了，他……走的路多了，脚上起了一个又一个血疱，他

4、……大河里水流很急，找不到船，他……冬天里水冰冷刺骨，他……肚了饿了，他就……口渴了，就……一路上太苦了，但他什么苦都能吃，这就叫“吃尽”了“千辛万苦”,他吃尽这千辛万苦，走遍这千山力•水，为的就是——仔细地察看水流和地形。这多不容易啊！怎么把这句话读好呢？谁来给大家示范一下？指导读好这何话，注意及时评价。这一教学内容是全文Z中最为困难的一部分，学生不能理解“千辛万苦”这个词语屮所包含的深刻含义，也就感受不到禹这个人物的个人形象，体会不到课文所要表达的屮心。所以，让孩了在老师的引导Z下，结合生活实际，发

5、挥想象力是最为妥帖的方法。然而，我在教学过程屮，并未很好地展开实施。在引导学生想彖时，我的思路仍然不够开阔，对于学生的冋答，预设得不够到位，在学生的讲诉屮，不能很好地对学生的I川答加以提升。在感知了禹所经历的辛苦Z后，便是感知禹的“智裁”0为了让学生更好地理解禹的做法，我适时地进行了拓展，讲诉了禹的父亲鳏当年治理洪水的方法。鳏用“堵”失败，禹用“引”成功,这一对比很容易体现禹的智慧。这一环节的教学，我认为，还是比较流畅的，不管是简笔曲理解“挖通”“劈开”，还是“九”字的含义，包括资料的拓展，都很好地为理

6、解文木做了服务，让学生多方位地掌握了这一部分的内容，唯一不足，还是我的语言，不够精炼简洁,我想，这是我以后要经常注意联系的地方。禹在治理洪水的过程屮，发生了很多感人的故事，“三过家门而不入”是其中最广为流传的一个。我设计了大禹三过家门而不入的情景，然后让学生想像并讨论：大禹这位治水英雄，三次经过家门他分别是怎么想？又是怎么做的？带肴疑问让学生再来讨论，结合课文学生明白：大禹立志要把洪水治好，让老百姓过上好日子。于是，他全心全意扑在治水上，“舍小家顾大家”。十三年的心血没有白费，洪水终于被制服了，这时会是

7、一番怎样的景象呢？我出示一组图片，展示人们过上了幸福的生活。让学生说出可爱的孩童在池边玩耍，无忧无虑；懂事的孩子开始冋到学堂，学习有用的知识；志同道合的朋友有的吹笛歌唱，有的品茶谈心；农民们又种上了庄稼，从此生活安居乐业，幸福安康。……在图片的帮助下，学生白然而然地理解了“安定的LI子”,并对禹充满了感激Z情。在此情此景Z下，让学生来理解“禹”为何被称作“大禹”，就显得比较顺利自然了——是人们对这位治水英雄的尊称。在这一教学设计屮，学生的情境的渲染之下，还是比较投入和集屮的，是不是可以在教学屮，设计和第

8、一小节的对比，激发出更多对禹的崇敬之情呢?整个教学在对大禹的呼唤屮告一段落，在一片喜庆祥和的氛围屮，在情动于中而形于外的境界里，禹的形象深深扎根于学生的内心之屮。课文教完了反观白己的教学，我深有感触,我想，在很多方血，是需要我不断努力和改进的。首先，对教材分析还应更加深入地去钻研，才能使教学设计合理有效。没有深入的研究就没有发言权，这一点事毋庸置疑的，只有对文本反复钻研，才能体会文木的精华。第二，在教学设计屮应该要体现一些教学思想和教学观念