课堂教学反思空表

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1、丰泽区第七中心小学课堂教学反思时间2015年5月7日第10周星期四上午第一节学校环清小学授课班级一年二班科目语文课题《小闹钟》教师郑岚婷今天，我执教的是北师大版第二册13单元中的一篇童话故事——《小闹钟》。我主要是从以下三个方面来突破的：一、加强朗读，以读为主，以读代讲。我在教学中充分尊重学生的自主性和独立性，让学生用自己喜欢的方式读（如默读、集体读等多种方式去读）。由于阅读是学生的个性化行为，在教学中，我克服了“以教师的分析来代替学生的阅读实践”这一弊病，引导学生推敲和体会重读，使学生将童话内容内化为自己的东西。二、注重学生在阅读中的情感态度，

2、让学生感受阅读的乐趣。在教学中，我充分利用多媒体，让学生聆听小闹钟悦耳的铃声，欣赏小闹钟美丽的图片，感觉猫头鹰、小兔子、小熊三种不同动物可爱的形象，进一步激发了学生的表现欲。发展了学生的个性特长，使阅读成为学生赏心悦目的知识，表现了自我，获得了成功。从而感受到了阅读的乐趣。三、张扬学生个性，重视学生阅读的感受和体验。如果我们在阅读中不去引导学生体验情感，阅读的功能就会大打折扣。学生就更不可能对童话中的故事情节等留下深刻印象。有鉴于此，在故事快要结束时，我鼓励和引导学生说出自己读完后的感受和想法，并通过小组讨论等多种方式让学生懂得珍惜时间的重要性，

3、使得语文教学的人文性和思想性得到有机结合，达到了对学生进行节约时间、合理利用时间这一思想教育的目的。但是，课中还存在许多不足之处，如：课堂时间分配不尽合理，对所教教材的内涵还挖掘不够；面对一穷活泼、可爱的一年级学生，教师的语言更应富有感染力，这点我觉的做得还不够；再者，就是针对一年级学生注意力不集中的心理特点，如何进行活泼有序的组织教学，我会在这一方面继续改进的。丰泽区第七中心小学课堂教学反思时间2015年5月14日第11周星期四上午第一节学校环清小学授课班级一年二班科目语文课题《我的名字》教师郑岚婷今天，和孩子们一起学习了《我的名字》，这是一首

4、清新的儿童诗，诗中描写了一个助人为乐不留姓名的可爱的少年的形象。他帮助了问路的叔叔，扫垃圾的阿姨，上公交车的老奶奶，推车上坡的老大爷却没有留下姓名，人们亲切地叫他“小朋友”、“红领巾”、“好孩子”、“小雷锋”。这一课我试着设计了贴近孩子们的开头和结尾。　　开课，以谈话引入，我们都有自己的名字，大声地说出自己的名字，好吗？孩子们都自信地喊出自己的名字。我又问：父母和亲朋好友对你还有什么亲热的称呼呢？孩子们又七嘴八舌地说起来。引入：今天，我们学习的课文中的这位小朋友也有好几个名字，一起来找一找！在兴趣盎然中我们开始了这一课的学习。　　课尾，我设计了一

5、个口语交际活动：说说你的名字的含义。孩子们竟相发言。大家都很感兴趣，听得很专心。从他们的发言中我知道了他们名字的故事。一个孩子说，妈妈生她的那天先下雨后出太阳，所以她叫“阳雨”；一个孩子的名字是在爸爸的名字中间加上了妈妈的姓；另一个孩子的名字叫“王布文”，意思是能发布公文的人——王者！多么有趣的名字，寄予家长们多么慎密的心思，多么细腻的感情！　　最后，我做总结：“大家的名字都有不同的含义，有的希望你们开心快乐，有的希望你们长大了做个有用的人才，有的希望你们有远大的抱负等等。那这些名字有没有共同的含义呢？”在我的点拨下，孩子们认识到，自己的名字都包

6、含了父母美好的祝愿，应该理解父母的良苦用心，尊敬父母，好好学习，做一个懂事的好孩子。　　丰泽区第七中心小学课堂教学反思时间2015年4月7日第6周星期一上午第一节学校环清小学授课班级一年二班科目语文课题《燕子妈妈笑了》教师郑岚婷《燕子妈妈笑了》这节课我注重了以学生为主体，以学生的发展为本，为学生创造了良好的语文学习情境，课堂中学生学得主动、快乐，课堂中的许多游戏充分地调动了学生的学习积极性，使学生在活动中学习了知识，能力得到了提高。一、引导学生充分地朗读。课堂上学生的读书过程，是学生和文本交流，感悟语言，从感悟中掌握语言的过程。感悟必须以充分的读

7、为前提，读得不充分，就很难有所感悟，熟则能悟，悟则能化。这充分的读，表现为读有要求，读有层次，读有所导。二、引导学生读出书中人物的感受。学生与文本交流，读文品句的情感体验会因人而异。对于低年级学生而言，要说读书的感受，往往是别人说什么，其他人就跟着说什么。如何凸现学生读书中情感体验的个性化、多元化，老师引导尤为重要。多种形式的朗读：指名读，评读，范读、师引读、师生合作读，学生在读中悟情，读中悟理。三、重视识字教学。识字教学是低年级语文教学的重点。本节课中，主要采用了自主合作学习的方式。在初读课文的基础上遇到不认识的字借助拼音认读，或者请教同学；然

8、后再由词到字，去拼音认字等方式。这样就使学生能在具体的语言环境识字，做到字不离词，便于理解字词的意思，熟记生字。四、巧用多媒体。这节课中