语言和宗教教学反思.doc

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1、语言和宗教教学反思纪屮三鑫双语学校兴趣是最好的老师。教科书在“语言和宗教”这一节内容，重点：世界的语言和宗教。难点：世界语言和宗教的分布。创新点：通过读图说岀主要语言和宗教的分布。这种安排从知识体系上来安排是很完整，联系也比较紧密。课堂引入部分是用联合国招聘形式，请同学代表某个国家的代表进行闵聘，应聘者必须用代表国家的语言简单介绍一下该国。待学生发言完后，我首先肯定了学生的表现，给与了表扬,然后对语言总结,语言的种类丰富多彩，不同地区使用的语言有很大差异。以我们国家为例，虽然统一使用的语言是汉语，但在具体地区也形成了小地区使用的方言。他们属于不同的语言类别。

2、转入新课教学后，直接问同学，世界上有那么多种类语言，但是作为联合国工作语言有哪几种主要的语言呢？学生举手冋答，积极性非常的高，因为能快速从课木里找出答案来,学生冋答示给以及时的表扬。然后再请同学作为代表不同语言发言人，介绍你所发言的语言特点，并打岀课件图片，请学生互相讨论，利用课件图片或者教材图片，找岀课木活动题表格屮的要求几种主要语言的分布。在讲到三大宗教的时候，先不作讲解，先让学生互相讨论,然后请学生作为代表谈谈根据你所了解过的知识和刚才讨论过的，说说你知道哪儿种宗教,并且谈你所知道的宗教的发源地和现在的主要的分布，然示在学生谈完示，教师才做出总结。整堂

3、课的进展比较顺利，学生保持了高度的热情，课堂一直保持热烈而有序的状态，整堂课整体连贯，在最后总结的时候，设计了一个情节，请几名同学当小老师，上台总结木节课学过的知识，然后再请其他同学补充和评价，学生的积极性发挥到了最高潮。学生是课堂的主体，只有把学生调动起来了，课堂才会有了活力。学生的积极性如何调动，一直是老师们孜孜不倦地探索的问题。从学生的兴趣入手，首先激起学生的兴趣，兴趣是最好的老师。学生有兴趣了，课堂气氛活跃，课堂的引导者和组织者才会迸发出更多的闪光点，为课堂注入更多的活力，学生的兴趣也会更加高涨。