语言和宗教教学设计

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1、要求：1．必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。2．内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。注意事项：1．将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中，在word中进行填写，注意要删除内容说明（蓝色部分）。再上传到网上，为了方便辅导老师批阅大家的作业，请大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传。2．如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图：5教学设计 课题：《语言与宗教》科目：初中地理教学对象：初二年级课时：1课时提供者：卢礼鹏单位：江西省宜春八中一、教学内容分析 “语言与宗教”是中图版八年级地理上册第三章《居民与聚落》第三节《

2、语言和宗教》，是本章重点内容之一。本节教学适合采用探究学习的教学方式，主要有两方面内容：一是学习世界的语言及分布；二是学习三大宗教及分布，其他宗教如：道教作为学生互动的拓展部分。二、教学目标1.知识与技能（1）知道世界主要的语言（联合国工作语言），记住世界上使用人数最多的语言（汉语）和使用范围最广的语言（英语）。（2）知道世界三大宗教，记住人数最多的宗教。2.过程与方法：通过小组探究、合作学习的方法，培养学生读图及从文字图片中获取信息的能力。（1）运用地图说出世界主要语言的分布地区及主要国家；（2）运用地图说出世界三大宗教的分布及他们的建筑特色。（3）能距离说出一些国家语言及宗教特色

3、，培养其尊重他国语言与宗教的行为。3.情感态度与价值观（1）通过学习，培养学生热爱汉语，同时为适应未来社会发展，树立学好其他语言的信心。（2）树立正确的宗教观，能够正确对待宗教信仰的差别，树立无神论观念。三、学习者特征分析5初二的学生较初一学生比，虽然没有那么活泼好动，好奇心强，但尚能主动积极，勇于发言。能力稍稍欠缺，缺乏合作而且知识浅薄，涉及面窄，在教学中，我利用音频和视频资料，并实施小组合作探究学习来吸引学生的兴趣，扩大学生的视野。利用图片，完成知识点的学习。四、教学策略选择与设计教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。新课程注重学生的主动学习，发挥学生的

4、主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。　五、教学重点及难点本课的教学重点：世界的语言和宗教。教学难点：1、世界的语言和宗教的分布2、三大宗教的认识六、教学过程教师活动学生活动设计意图导入：多媒体展示，联合国大会不同肤色不同国家的代表开会。展示局部特写——语言翻译器观察并回答，为什么要带翻译器运用多媒体展示让内容形象直观，激趣导入，提高学生学习的自觉性和探究的主动性。世界的语言布置任务：一、找出联合国确定的工作语

5、言二、6种联合国工作语言的主要分布区引导学生通过列表法、列图法以小组为单位完成教师布置的任务讨论、探究、小组合作的形式解决老师布置的问题。小组选出代表在幻灯下展示本小组的成果。培养学生自主探究合作能力，增强学生动脑、动口、语言组织能力及逻辑思维能力的培养。在小组内实现差异互补。5探索发现：一、世界上使用人数最多的语言是哪一种？你知道原因吗?二、为什么英语会成为世界上适用范围最广的语言？思考并讨论问题，学生回答问题。 拓展学生的认知领域，重视对学生的创新能力和创新人格的培养宗教：通过多媒体展示不同宗教的活动场景、仪式的图片，让学生感受宗教与现实生活的关系观察、体验宗教活动让学生了解宗教

6、的本质与现实表现，了解宗教对现实社会的意义。 布置任务：一、找出世界三大宗教的名称、起源、分布二、说说三大宗教各自的宗教特色，宗教文化的表现形式及差异学生读书找出三大教，学生读图小组合作，研究体验指出主要宗教的分布，学生讲述三大宗教内容。学生观察，认别并指出名称和分布地区，找出并完成教师布置的任务培养学生联系生活的能力培养学生读图能力和语言表达能力培养学生辨别能力，树立无神论观念 拓展：中国土生土长的宗教——道教 观看视频材料，了解道教的起源和发展，及其对中国古典文化的深厚影响拓展学生视野，培养其学习身边的地理、有用的地理的意识巩固与创新：完成练习《优化设计》学生完成练习并回答七、教

7、学评价设计 评价内容学生姓名评价日期评价项目学生自评生生互评教师评价优良中差优良中差优良中差课堂表现回答问题作业态度知识掌握综合评价寄语八、板书设计5一、世界的语言联合国六大工作语言：语言主要分布地区汉语 英语 俄语 法语 西班牙语 阿拉伯语二、宗教 宗教名称起源地分布地区宗教景观佛教伊斯兰教基督教九．教学反思5