《世界的人种、语言和宗教》教学设计

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1、世界的人种、语言和宗教课稈教学设计开课时间：2016年月日教学对象：七年级教学环境：传统课堂使用教材：星球地图版授课教师：教学设计方案课题：世界的人种、语言和宗教学生人数:课题星球地图版七年级上册第5章第1节《世界的人种、语言和宗教》教学目标1、通过收集资料，了解世界二大人种的重要特点和分布地区。2、了解世界主要的语言以及使用地区。3、知道世界三大宗教的分布地区以及典型建筑。一、过程与方法1、了解世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。2、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。3、运用地图说出世界三大宗教的主要分布地区，举例说

2、出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。三、情感、态度、价值观1、培养学生热爱母语汉语的爱国情感，激发学生学好外语的兴趣。2、让学生感受到世界人种、宗教和语言存在着差异，培养正确的种族观。重点与难点重点：世界三大人种的分布，世界主要语言和宗教及其主要分布地区。难点：形成世界三大人种、世界主要语言和宗教分布的空间观念。教学过程教学环节教学活动预设学生行为预设意图导入新课课前使用手机播放谢霆锋的歌曲《龙的传人》。同学们，在刚才我们播放的这首流行歌曲中你们听到歌词里面说到了什么人种吗？我们今天就一起来学习世界的人种、语言和宗教的内容。学生冋答：黄种人学生对歌曲有浓厚的兴趣，

3、这首歌学生都耳熟能详，课前流行歌曲的播放会使学生以饱满的热情融入课堂。通过音乐可以调动学生的积极性，歌曲里血提到了黄种人让学生更想学习新课的内容。三大人种1、展示课件图片：包括白种人、2、提问：从体质的外部特征上看学生踊跃回答，分组讨论三大人种的体质特通过列表填写，加深学生对三大人种他们有什么差别？你能描述他们的外部特征吗？特征的记忆。师生互动教师按三大人种的皮肤、毛发、面部特征列出表格，让学生填表。学生根据课木图片结合实际情况，说出不同人种的特征。调动学生的积极性，快乐高效的掌握知识点。合作探究展示图片“世界人种分布”图，指导从“世界人种分布”图中找出三大人种的主要分布地区

4、，并且及时纠正、归纳总结。学生分3小组，每组先在“世界人种的分布”图上找出分布特点，然后派代表分别介绍每种人种的分布地区。培养学生的自主探究能力以及读图分析能力。承转同学们，我们听过不同的语言下面我们了解一下世界的主要语言和分布地区。你们最熟悉的外语学生很快投入到下一个内容的学习。多样语言1同学们想一想，我们现在正在使用的是什么语言？2除了我们使用的语言外，你能说出世界上还有其他什么语言吗？世界的语言有几千种，但是常用的有6种，其中使用人数最多的是汉语最广的是英语。学生自由发表自己的意见，列举出知道的语言。并在P78找出世界主要的6种语言知道世界上使用人数最多和范围最广的语言

5、。充分发挥学生学习的积极性，很快记下了世界主要的语言营造了良好的课堂气氛。指导读图小组合作1、提问：同学们，对于世界主要语言的分布状况你们了解多少？2、请同学们根据图5.5“世界主要语言的分布”回答这六种语言主要分布在世界的哪些国家和地区呢？全班分为6个小组每小组负责调查1种语言分布地区。3、引导学生看阅读“一国多语”了解他国语言文化。学生读图P79"世界主要语言分布”完成活动填表后交流。通过开展小组竞赛培养学生的读图分析能力，强化知识的运用。承转教师承转：前面我们了解世界六种主要语言，那么世界上讲不同语言的人们在宗教信仰上有何差异呢？下面我们学习世界三大宗教。学生认真看书，

6、阅读P80第一自然段。设疑引起学生探索的兴趣，再次激发学生学习的好奇心。宗教与1、展示教堂、清真寺、寺庙的图片。基督教建筑物一一教堂文化2、提问：你们知道这此建筑物的名称吗？它们分别是哪种宗教的伊斯兰教建筑物一一清佛教建筑物一一寺庙。佛教建筑以塔状建筑为其突出特征；伊斯兰教以穹隆状屋顶为其建筑特色，屋顶上通常有一弯新月；基督教以尖顶建筑为主，2、引导学生看《世界宗教分布图》指出三大宗教的分布地区。3、学生看P81阅读，了解宗教文化。1、简单概括三大宗教的特色。2、看图片简单识记世界的三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教的起源地区和分布地区。3＞组织学生完成P80读图的连线题通过看

7、各种图片了解宗教建筑并记住主要宗教：基督教、伊斯兰教、佛教分布地区及建筑物。让学生能够正确对待宗教仰的差异。课堂练习1＞划分人种的依据是。2、印第安人屈于人种。3、在美洲白种人主要来自（）洲，黑种人主要來自（）洲，黄种人主要來自（）洲。4、联合国工作语言O5、世界上使用人数最多的语言是6、世界上使用范围最广的语言是7、世界上的三大宗教是、、O学生积极抢答学生进行小组代表轮流发言巩固提高，竞赛填空。课堂小结这节课，同学们表现得非常好，有些同学还跃跃欲试、意犹未尽。不过没关系，如果大家感性趣，下课后大家可以