世界的语言和宗教教学反思

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1、世界的语言和宗教教学反思本节课是七年级地理上册第四章《居民与聚落》的第二节。本节课是第四章的重点，它上承《人口和人种》，下启《发展与合作》，有承上启下的作用。成功之处：在教学中始终贯彻以学为主，精讲精练教学模式，以学生为主体，以学生的学为主体，引导学生利用已有的知识和能力，通过阅读教材，读图分析，了解世界的语言和宗教，并尊重各国的语言和宗教信仰，树立正确的价值观。在新课引入上利用国家间的相互联系，认识到人与人的交往离不开语言，认识到语言的重要性；在转入三大宗教的学习过程中，用学生们熟悉的《西游记》做引入

2、，让学生感受到宗教就在我们身边，激发了学生的学习兴趣。不足之处：（1）备课不够仔细，很粗糙，细节不到位。（2）问题的设计不好，不具备启发性，故学生就不能很好的探究思考。（3）教学中语言啰嗦且专业用语不准确，精讲精练不到位。（4）学生没有养成课堂习惯，如回答问题齐答就有滥竽充数者。（5）教学中地图的利用效果不好，只是在走过场。努力方向：（1）认真备课，要备详案。（2）在教学中认真思考问题的提出，要具有启发性、典型性。第9页（3）教学中要重视语言艺术，要准且精。（4）培养学生良好的学习习惯。（5）重视对地图

3、的使用，培养学生多读图，会读图。反思二：世界的语言和宗教教学反思本节课主要包括世界的语言和世界的宗教两方面的知识。本节课的亮点是：不仅利用了精彩的课件来辅助教学，而且还密切联系生活实际进行教学，使教学内容变得丰富多彩，并激发了学生的学习兴趣，轻松地解决了知识点多且死的难点。在世界的语言这部分知识的讲授中，我首先从学生所使用的语言切入，采用谈话式，很轻松地使学生理解了语言的作用，掌握了世界上主要的六种语言，以及世界上使用人数最多和使用最广泛的语言是什么和为什么。这样密切联系学生生活实际讲授语言及其作用,不

4、仅激发了学生的学习欲望,同时也使学生明白在我国开设英语这门课程的原因，树立学好英语的自信心．紧接着，我利用大屏幕展示动态的世界语言分布图，将学生分成两大组，让学生根据屏幕上的闪动说出是什么地区，使用什么语言。这样，使学生在竞赛中掌握了六种语言的分布，建立了空间位置观念，同时也培养了学生的识图能力，调动了积极性，激发了学生的兴趣。反思三：世界的语言和宗教教学反思今天我所讲授的是世界的语言和宗教，通过这一节课的教学，有许多感触。语言第9页这一板块涉及了语言的种类和分布状况。当学生自读完课本后，我进行了简单的

5、提问并抽学生上台填写设计好的表格。令我惊讶的是原本一个表现不好的学生，居然能够流利地背出联合国的六种工作语言。问及其他学生，绝大多数人都能够说出来。预设的困难消除了，没有花费力气。英语是世界上使用范围最广的语言，而汉语是世界上使用人数最多的语言。这一点，学生在的理解很好，并且还能够举出一些例子。在活动这个板块活动时，学生的反映参差不齐。有的学生看了地图后仍然不能说出所以然。少数人说出马来西亚、新加坡这两个是除中国以外使用汉语的国家。由于学生的知识面和视野的限制，导致了这个问题的难以解决。我抓住这个时机，

6、向学生讲解了有关的故事，大大增强了学生的兴趣。从语言板块到宗教板块，我采用了这样的过渡：尽管世界上有20**多种语言，但他们所信仰的宗教主要有三大教，这就是基督教、伊斯兰教、佛教，我还没有讲完，学生就已经接下去了。显然，这样的过渡是贴切的，能够吸引学生的注意力，授课也能够取得良好的效果。在教学中，先让学生仔细阅读世界宗教分布图，然后分别抽学生上台填写世界三大宗教分布表格，大多数能填写正确，但由于地图太小，加上一些学生对世界地图不够熟悉，所以填写的答案不确切，教师进行了分析和订正。然后阐述各大宗教的文化特

7、色、分布地区、建筑风格等，把书面的知识应用于实践，加深学生对世界三大宗教知识的记忆。第9页本节课紧紧围绕教学的重点和教学的难点进行启发式、探讨式交流式的教学活动，基本达到了预计的教学效果，采用表格填空的板书形式，简单明了，师生合作、共同找出了世界六种语言和世界最有影响的三大宗教的分布情况，使学生对世界六种主要语言和世界三大宗教的分布情况、语言特点、宗教特色有初步的认识。世界六种语言和世界最有影响的三大宗教的分布情况。反思四：世界的语言和宗教教学反思这段时间，在佛山市实验学校刘丽卿老师工作室跟岗，听了不少

8、的讲座和优秀课例，让自己一直观察、思考：怎样的课堂才高效。根据我的观察，我认为，首先，高效的课堂应该是学生的参与度高，学生爱学乐学的课堂；其次，高效的课堂是学生会学的课堂；第三，高效的课堂应该是学生学会、生成教学目标的课堂。那么，要达成这样的课堂，老师在当中应该扮演怎样的角色，我认为，老师应该扮演一个课堂教学的组织者和导师的角色就是最佳的角色了。因此，今天的上的跟岗汇报课《世界的语言和宗教》，我就根据本课在整个初中地理教学中的地位和新课标的