继续教育案例与反思.doc

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1、教学案例10加几、十几加几和相应的减法教学内容：人教版小学数学一年级上册第78页内容教学目标：1、正确口算10加几、十几加几和相应的减法，认识加法算式和减法算式的各部分名称。2、培养学生良好的书写习惯和计算能力。3、更准确的理解加减法的含义，理解加减法之问的关系。教学重难点：熟练地口算10加儿、十儿加儿和相应的减法。教具准备：小棒，计数器，卡片，小黑板教学过程：一、复习旧知复习1:口算4+3二77+2二910-2=89-6=34+4二8复习2:：看图列算式OOOOOOOOO()+()二（)()-()二（)()+()二（)()-()=()复习3：你会说下列数的组成吗？卡片出示数字15,18,20

2、,17说岀数的组成。（设计意图：通过对以前所学知识的复习，意在让学生对所学内容有一定的回顾，便于对后而所学新内容有一定的知识基础o）师：今天这节课，我们就來学习10加几、十几加几和相应的减法（板书课题）二、探索新知1、师：（出示卡片13）这是多少？W：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？（小组讨论学生回答）随学生列式在黑板上板书:10+3=13师：请结合图和算式说出10、3、13各数表示什么意思？师：说说你是怎样计算10加3等于13的？（因为1个十和3个一组成13,所以10加3等于13。）师：那么根据他们的关系你能试着列减法

3、算式吗？学生回答，老师板书：13-3=1013-10=3师：为什么这样列式呢？（13是由1个十和3个一组成的，所以从13里去掉1个十就剩3个一，去掉3个一就剩一个十。）（设计意图：通过生活情境，让学生初步感受数学与生活的联系，并培养学生观察、思考、解决问题的能力。）2、（1）教师拿出计数器，先请同学们观察计数器的左边是什么位？右边是什么位？待学生认清后，操作计数器：先拨出11再添上2个一。师：同学们，根据刚才拨珠的过程能列出一个算式码？根据学生回答，教师板书:11+2=13师：那你们知道加法算式各部分的名称吗？（加号两边的数分别叫做“加数二结果叫做“和”）。（2）操作计数器：从13屮拨去2个一

4、，并请同学演示操作过程以及列示表达：根据学生回答，教师板书：13-2=11帅：减法算式的每一部分也都有它自己的名称。（减号前边的数叫“被减数二减号后边的数叫“减数”，结果叫做“差”）（设计意图：通过具体的实物操作，锻炼学生动手操作的能力，同吋使学生对本节课所学内容有一个更直观的了解，并对“加数"、讶尸、“被减数'、“减数'、“差''等概念有一•定的认识和了解。）三、巩固应用1、同学们，老师现在要考考大家，看大家能不能利用刚才所学的知识完成下而这道题？出示教材第78页“做一做"第1题的第一幅图和第二幅图，看图列出算式。2、岀示教材第78页“做一做”第2题的第一•幅图和第二幅图。列式计算后说说各部

5、分的名称。（设计意图：巩固应用环节从不同的角度入手，使学生对木节所学内容形成系统的认识，提高他们观察、思考、分析问题的能力，从而达到本节课的教学H标。）U!虽然本节课按时完成了初步的教学任务，基本达到了教学H标，但是仍然存在着一些需要改进的地方：1、在教学过程屮要注意体现学生的主体地位，注重发挥学生善于表现的心理特征使课堂气氛活跃起来。2、在教学过程屮，制定合理的时间安排，确保重难点有充足的时间进行教学，突出、突破重难点。3、对于一年级的小朋友，语言应该更加形象、生动。4、在课堂教学屮，对于学生的回答应该给予及时的评价，感受成功的喜悦。教学反思课程名称：数学人教版一年级第五单元《6〜10的认识

6、和加减法》8和9的加减法应用在呈现数学问题的主题图中，由于用简短的文字代替了大括号和问号，对于学生来说有一定难度，要注意引导学生看图和读文字相结合的方法，在图文结合的问题屮，我们选取文字部分给出的数字，要注意引导他们如何分析数量关系，解决问题。让学生有序，完整地表达题意，选择正确的方法来解决。让学生自主选择图屮的信息，提出问题并进行解答，这对于屮下生还是有一定难度。所以在这一题屮，学生的积极性就不高了，举手发言的不多。在完整地进行解决问题三步曲屮，大部分学生基本能表达出来。在选择用加法还是用减法来解决问题中，可以找关键词，比方说是求一共，还是求还剩儿个，我认为这对于屮下生或是学困生会有所帮助。

7、课程名称：数学人教版一年级第五单元《6〜10的认识和加减法》连加连减本节课我创设了小明喂小鸡的情境。学生们比较感兴趣，能很快地投入到学习的状态。为了让学生明白算式的含义，我把书丄的2道例题变成一个运动的过程，通过跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，让学生感受“添上、再添上”，通过小鸡吃饱了，跑走2只，又跑走2只，让学生感受到“去掉、再去掉”的生活经验。通过喂小鸡这一课件以动态的形式呈现，吸引了学生的注意