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1、【案例分析与反思】:苏银姆林斯基曾经感叹：“从我手里经过的学牛•成千上万，奇怪的思留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点,与众不同的孩子。”教育这种反差效应告诉我们，对后进生这样i个与众不同的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们。因为他们特殊，所以有时对他们的教育方式也不妨特殊一下。象这类学生一个班级里肯定不止一个,作为一名班主任,如果不能很好处理好这类爭情,那么这类学生在班级里可能会越來越多,这样下去的话势必会影响到整个班级的学习欽围和班级纪律。班级纪律迢集体行动的保证，是必不町缺的因索Z—，更重耍的是培养一个学牛遵守纪律的习惯和自我约束，对于形成正确的健康的
2、徳育心理是非常邀要的。其实每个学牛都有“对型性”，只要找到突破口，能因材施教，就会收到陆好的效果。就彖我班这位同学如果直按在课堂上对他批评，他不但不会接受
3、血」
4、•还会更吵闹，这样的话势必会影响到班级里翼他同学。为了能改变他的学习态度和行为习惯，我什开班丁部会议商讨怎样去解决这类问题？同时我也找-些与他关系比较好的同学了解情况，尽可能发现他身上的闪光点。捕捉学生“闪光点”・对后进生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需耍。班主任不能只是被动地等待后进牛•的“闪光点”的出现，而是应上动地抓住或创设条件,诱发后进生的（尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间,也往往是后进牛一
5、转化的最佳时机。作为名班主任，不能选择适合教育的学生.应选择适合学生的教育。春风化雨、润物无声,也许就是老师不经意的-句话、-个眼神、一个微笑.就能在不经危间与学生建立良好的亲和关系.达到心灵的沟通，获得学生的信任.从而收到意想不到的教育效果。通过線这位学工成功转变过程，我觉的这卩1
6、种方法比较冇效：方法：加住机会多表扬。当我们批评学生的一个缺点时不妨先表扬他的三个优点,这样使学生在情感上比较容易接受批评，我们所要教育学生效果就能达到。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样i句话：“用放大镜看学生优点，用缩小镜看学牛的缺点。”每个人都是希望得到别人的赞扬。学先也超…样.班主任为什么总
7、是要带着挑剔，而不带着赏识的眼光去看他们呢？耍知道，学生是渴望赏识的，因为它就像牛•命中的阳光、空气和水-样，是必不可少的。很难想彖一个成天被挑剔的人,会不垂头丧气，会有成就感，会充满信心。我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我的人才。我想，还是多给一点笑脸,多给一点赞扬吧.鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉醒。当然，对好的学生给予赏识也许不艰而対那些所谓的“差生”更耍多给i些关爱、赏识，因为他们更需耍鼓励,更需要信心。i个信赖的眼神，i个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。我们应当时时提醍1'1己，不耍嘲讽讥笑学牛，尊亟学生的任何•点成果，这也暑对他的•种无形的鞭策，
8、我们在工作中应及时地发现学牛的闪光点子以赏识、鼓阪使他充满"信，激起他学习的兴趣，让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。方法二：开展学生互帮互助互比活动。毎个班级里肯定会存在一些不良行为的学住,关键是如何使这些不良行为学生转变过來，这対于班级的稳定是非常重耍。柱班级里让学生找…个学习上和行为习惯差不多的同学进行比赛,每隔•-个星期进行评比，每周评选出行为习惯和学习上进步故明显前三名.对这些学生进行奖励，同时也在班级里开展“一帮一”活动和“多帮一”活动，在班级里在行为习惯上和学习上，让班干部帮助一些行为上有些不良的同学，每周汇报，在班会课上对他们的点滴进步进行表扬。一个学期以来班级里班风
9、开始纯正，学风开始浓厚起来，班上基本上形成一个互帮互助互比的良好局面。方法三积极与家长沟通，取得支持和配合。教师与家长建立共识与沟通默契后,不管对•丁•教学活动、或教育责任的分担等方仏都能得到更冇效率的配介与帮助。平时多与家长多交流探讨-•些学先学习和行为习惯,可以从家长中了解学牛•优缺点，为n己以后坷学牛•在交流时对学牛多一价了解同时也能更好了解学生思想动态。为了更多了解学先星期六和星期犬往家学习情况，我给学牛制定一份星期六和星期犬在家学习情况表，并耍求家长签字和写建议。方法四：以情感投入缩短师生之间的心理韭离。爱是学生接受教育的制提。班主任对学生怀有真诚的感情,学牛•才会“亲其
10、师，信其道”，自觉愉快地接受班上任的教诲。只有心心相卬、情感交融的教冇，才会引起学牛感情上的共鸣。没有爱就没有教育,爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的垠大热悄。学生非常需耍班主任的爱.班主任只有悄感投入.把爱的甘泉洒向他们的心I儿使学牛•获得心理上的满足，从而使得学牛对教师崇敬、信任和亲近，形成教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。作为班主任要用辨证的发展的眼光看问题，不戴有色眼镜看学生,相信“岁岁年年花相似,日H夭天人不同”，破除心中固有的看法，每
