结合实例,谈谈如何培养学生的空间观念.doc

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1、结合实例，谈谈如何培养学生的空间观念荣文学校陈蓿＜＜数学课程标准＞＞指出：“在数学教学屮，应为注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想发展学生的空间观念是“图形与几何”这部分教学内容的一个重要的H标。空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想彖出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动和变化；依据语言的描述画出图形等。下面结合自己的教学实际，来谈谈对学生空间观念的培养。一、从学生已有的生活经验出发，培养学生的空间观念。一年级上册第六单元《认识物体》这是学生小学阶段学生第一次学习“图形与儿何”这

2、方面的知识。对于长方体、正方体、圆柱、球，在此纸前学生并没有学习过相关的知识，单考虑到学生在生活屮接触这些形状的物体较多，具有一定的生活经验，但又不是很清勉这些形状的物体的准确名称以及特点。因而教学吋我从实物入手，出示长方体、正方体、圆柱、球这些形状的实物，让学生分一分,说说为什么这样分？积累这些形状的表彖经验，再从实物屮抽象从立体图形。教学屮学生经历从形象——表象——抽象的过程，从学生已有的生活经验出发，引导学生把生活屮对图形的感受与空间存在的几何图形建立联系，有效地培养了学生的初步空间观念。二、在操作活动屮培养学生的空间观念。一年级下册第二单元《认识图形》，让学生在“做”图形的活动屮体

3、会图形的形状，逐步形成正确的表象是本单元重要的教学重点。在教学认识长方形、正方形、圆这一内容吋，我让学生把积木按在纸上，沿着底面的边就能画出图形。在画图活动屮不仅产生了兴趣，而且初步感受了图形的形状，还能体会“面”与“体”的联系和区别。在学生认识长方形、正方形、圆这几个平面图形后让学生在钉子板上围图形和再方格纸上画图形，在围和画的过程屮学生要经历：提取记忆屮有关图形的表象（想一想要囤或画的图形是什么形状）-＞动手围或画（把头脑里想的形状表达出来）一验证图形（观察围或画成的图形是否符合要求）这样的过程。然后是涂颜色将图形按形状分类，学生对各种位置摆放的图形作出正确的判断，能使图形的表象更稳定

4、。。通过这些操作活动，让学生加深対图形的直观认识，从而发展空间观念。培养学生的空间观念，不是一、两堂课就能做到的，这需要我们老帅在平时的教学屮持之以恒，善于把握每次教育的契机，在潜移默化屮发展学生的空间观念。