浅谈初中英语“两极分化”现象及解决办法.doc

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1、浅谈初中英语“两极分化”现象及解决办法所谓学生的两极分化，就是有这样一些现象：一方面英语初学者在刚接触英语时，出于对这一学科的好奇和兴趣，很愿意学这一科。并且有些学生一开始在学法上正确，良好的学习习惯等能比较顺利地克服各种闲难，而口敢于大胆•地用英语来说，很容易形成语感，越学越容易，因而越来越有兴趣。另一方面，由于在学习上遇到一些具体困难，并且得不到及时解决，以致问题成堆、积重难返，天长口久，便由喜欢到畏惧到厌恶以至最后放弃这一科的学习。初一学生刚开始学习英语时，感觉新鲜有趣，成绩普遍较好，但时隔不久陆续有一些同学就落后掉队，使英语教学陷入被动，成为学困生，通常是指

2、那些老是落后于全班其他同学的学生。上课不能认真听讲，经常做小动作或违反课堂纪律，对自己的学习一点也不重视。在初中阶段，学生的英语学习的成绩两级分化现象普遍存在，无论是城市还是农村，这是我们广大英语教师感到很棘手的问题，如何更有效地对学怵I生进行转化及矫正则成了亟待解决的问题。分析数年的学生成绩，我发现英语学科的两极分化现象较其他学科明显，随着年级的提高，学困生的比例呈递增趋势。针对这一问题，作出了如下分析：一、学生英语“两极分化”成因分析1、学生的心理变化迅速刚进初中的新生对英语抱有强烈的好奇心，学习热情极高，加之学习内容少而简单，学习成绩较好。然而随着时间的推移，

3、难度的加深以及兴趣的减弱，一部分同学的学习成绩开始下降，而且落伍掉队的人数逐渐增加，初中二尤其突出，到了初中二年级，学生在心理上表现出半幼稚、半成熟的状态，在性格上，儿童和成人的成分都有，极不稳定。他们不再唯老师之命是听，对老师的教育时违时从，对枯燥的说教和单一陈旧的训练方式都不感兴趣，他们的注意力也比较难于集中到学习上来。2、教师的教学行为导致学校教育作为一种有冃的的培养人的活动，在学生的成长过程中起着不可替代的作用。现在，学校的升学率仍是社会关注的重大问题之一，因此部分学校、教师非常重视少数优秀学生的培养，而忽视了“面向全体学生”，尤其是忽视对知识欠缺和学习成绩

4、不理想的学生进行辅导与管理。学校教育被简化为教学、升学，学生被封闭在狭窄的教室空间，从课堂到课堂，从读书到读书，学生正常的成长和发展没有自由拓展的活动空间。有的教师虽然具有多年的教学经验，但缺乏新的教学理论指导，教法陈山、枯燥，仍然实施“填鸭式”教学，英语课上机械地、按部就班地讲解单词、词组、语言、对话或课文，活生生的语言成了固定的规则，英语课成了死记硬背的代名词，不能激发学生的听课兴趣，更谈不上积极的“双边活动”;课后以题海方式巩固学生所学知识，因此学生掌握的是一些零散的语言，而不能提高英语语言能力。以上种种原因并不是独立存在的，而是彼此复杂交织在一起，导致学生对

5、英语学习信心衰退、兴趣摇动，最终发展为反感、放弃，学习成绩下降，从而导致英语学科的两极分化。3、学习过程中的焦虑情绪这是妨碍学习的一个最重要的情感因素。学生的竞争天性能产生焦虑，因为学生喜欢拿自己和同学作比较，一旦发现他人比自己强，表现比自己好时就会产生焦虑，一些同学一走进课堂就产生焦虑心理，生怕不能回答老师的提问，生怕不能接受教师传授的知识，生怕被老师和同学评价太低。过分的焦虑会使学生感到不安、失意、自我怀疑、紧张和忧虑，从而使学生畏缩不前，课堂表现差，学习效果差。4、课堂中的服怯心理刚从小学升到初中时犯错误一般不会感到难为情，学生一般敢于开口踊跃发言。但随着年龄

6、的增长及情感气质的形成，学生就会产生一种自我保护，避免犯错误的心理，尤英是害怕犯错误的心理，以致随着时间的推移，上课举手、主动发言的同学越来越少，少开口、少出错成了学生一种普遍的心理状态。二、提高学生英语学习成绩的措施1•教会学法，培养习惯教给学生如何预习和听课。在上新课前必须耍求学生根据不同形式的导学案预习,熟悉将要学习的内容和材料,并在预习课文、生词和语法项目时，将疑难问题记下，以便听课时能突出重点，变被动接受为主动求知。2•激发动机，培养兴趣创设问题情境，以疑促思，激发学生的求知欲望。“学起于思，思源于疑”，设疑能激发学习兴趣，是一种点燃学生思维的火花，进而开

7、发学生智力的教学艺术，这样能让学生从存疑、质疑到释疑的过程中体验到求知乐趣。3•小组合作，激发兴趣在成就动机的驱使下，学生总是努力想引起别人的注意，想得到最优秀的成绩和荣誉，并赢得别人的赞扬和喜欢。老师在教学中要充分利用学生的这种好胜心和表现欲，有意识地在同学之间创造竞争气氛，让每位同学尤其是学困生有参与竞争的意识和热情，在竞争中得到锻炼和提高。竞争的形式多种多样，可以是分组比赛，个人比赛，也可以是单词拼写比赛、演讲比赛、对话表演比赛等。4•树立信心，培养意志前苏联教育家霍姆林斯基说过“在学习上取得成功是学生精神力量的源泉，它能产生克服困难的动力，激发学习愿望”