拐儿中学培养学生良好的劳动习惯方案.doc

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1、拐儿中学培养学生良好的劳动习惯方案劳动创造了人本身。这句话的得来并不是凭空而言，人为了生存,就要进行必要的生产劳动，作为人来说，也就必须具备劳动的能力，这个能力的得来不仅仅是生活所迫，更多的是在于后天教育的培养而成。试想从耕种一片荒废的土地开始，翻地，施肥，种植，发芽，结果，收获劳动经验，品尝劳动果实，并把自己的经验进一步延伸，如果说这是一个事物发展的过程，我们还不如说这个过程是一个培养学生热爱劳动的过程，重要的是在这个过程中使孩子们把劳动变成了真正的创造。一、树立全新观念。21世纪，绝非是诗歌和鲜花的海洋，而是经济，科技激烈竟争的战场，养尊处优的“小皇帝”是无法应付的。学校、社会、家庭紧密

2、配合，站在时代高度对孩子实行全面发展的教育，培养孩子自理、自立、自信、自强。培养出坚强的后代，赢得未来。二、启发自我教育。培养学生树立主人翁的意识非常重要。我们的教室，是每天给我们的学习遮风避雨，提供温暖舒适环境的地方，我们的学习和生活几乎都在这里进行，所以，我们每个同学都是教室的主人，教室也就是我们的家，我们就要象爱护家一样爱护我们的教室。教室的环境需要打扫的时候，力所能及的劳动当然不可少，适当的劳动，既锻炼了自己，又培养了习惯。以身作则，从我做起，捡起身边的纸片，扫尽周围的垃圾，这些也是劳动，每天进行的卫生值日，正是劳动体验的过程。古人说，一屋不扫何以扫天下？在学生时代的劳动习惯的养成是

3、非常重要的全班同学都在参与班级劳动的时候，就不会感觉自己在做“肮脏活儿”了。教育我们的孩子从身边的小事做起，从力所能及的劳动做起，树立劳动创造人本身的观念，并把劳动的光荣美德不断的发扬。充分利用中小学生荣誉感，自尊心，羞耻心比较强的特点，启发他们的进行自我教育，把热爱劳动的道理，转化为热爱劳动，热爱劳动人民的思想感情，转化为积极参与劳动的实际行动。三、激发劳动兴趣。把劳动和学习科学知识结合起来，激发他们的劳动兴趣。当代中学生爱动脑筋，精神生活比较丰富，在劳动中引导他研究有趣的科学观象，把书本知识用于劳动实践，提高劳动的吸引力，激发学生学科学，用科学的积极性。在劳动中遇到困难，要鼓励学生自己设

4、法战胜困难，在战胜困难中体验劳动的快乐，成功的喜悦，增强信心，培养自我意识和自我价值。同时，组织一些适合学生年龄特点的劳动技术竞赛，让学生真正产生劳动的内在兴趣和需要。四、培养劳动习惯。老师在引导学生进行劳动的同时，更注重的是劳动习惯的培养，并让学生在劳动中找到乐趣。学校为了培养学生的劳动习惯建立较为固定的劳动基地，形成以班级基地为主，社会基地，家庭基地为辅的基地群落，为学生广泛参加劳动实践奠定扎实的基矗要安排一些需要长期的劳动项目，诸如自我服务劳动，家务劳动、科技性质的劳动、公益劳动等等。通过丰富多采的劳动实践，使学生树立正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯，掌握一定的劳动技能。五、充分发挥

5、榜样的带动作用我们常说，榜样的力量是无穷的。这是因为榜样，具有生动性、形象性、先进性、教育性。中学生爱模仿，生动形象的榜样易于感染学生，并激发热情。一个班级中一般来说有几十位学生，他们来自不同的家庭，有的家长从小重视培养自己子女的劳动习惯，不光讲究个人卫生，还热爱劳动。例如负责实践基地的几名同学，她们不怕脏，不怕累，每天早晨，拿着抹布擦器械，有时还曲着膝盖擦靠近地面的荡板。他们负责的实践基地多次受到表扬。这些典型材料，真是一本好教材。我就不失时机，在课上一次次表扬他们，还结合语文老师上语文课写表扬稿表扬他们。班内设立“劳动标兵”，每月由班干部评选，由劳动委员公布结果并上墙。由于学生都有爱表扬

6、的心理，许多学生劳动积极了，乐意吃苦耐劳，为班级争得荣誉，劳动的劲头更足了。伟大的教育家孔子，十分强调教师的身教，认为“身教重于言教”。他说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。老师的言行举止本身就是一种教育因素，是一种影响学生的教育力量。这就要要求在老师自己的工作中，处处给学生作出表率，做到以身作则。所以，一个首先要老师严格要求自己，要求学生做到的，自己先做到，用自己的“身教”来影响和感染学生，学生就会心服口服。每天中午学生做卫生，我也跟着忙这忙那，拖地板，抹桌子，一件一件，有条不紊地做。每当发现教室里有废纸，即使上课，在不影响教学的前提下，也要抽出时间来去捡。每天放学后，同学们要做

7、值日生，这时，我不管工作多忙，总要去关心一下值日生做得如何，有时跟同学们一起做值日。例如，教室窗、门的最上面的玻璃，由于离地面高，学生往往垫上桌子也够不着，我就拿起抹布把它擦干净……虽然这些事，每个人很容易做到，但在学生的注视之下，一举一动，一言一行都对学生产生着影响。小小的举动，能很好地教育学生，胜似无休止的督促。慢慢地我发现很多学生爱劳动了，与老师一起走在学校的每一个角落，只要发现在废纸，他们会抢在我前面