我的情效课堂教学 探索与反思.doc

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1、我的情效课堂教学探索与反思李桂云新课程标准中强调学生积极主动地学习，我校近儿年倡导的情效大课堂，立足于挖掘学生的学习潜力，发挥学生的学习主动性，达到情感正效，课堂高效。作为…名数学教师，我在课堂教学中积极尝试运用情效课堂教学模式，不断摸索和完善，解放了自己的同时，学生也更乐于学习，取得了一定的教学效果。当然也有一左的困惑，为了更好的实施情效课堂教学，使自己的教学水平有更大的提高，先总结如下：…•情效课堂的两个核心：1.导学案的应用：一篇好的导学案对学生学习的重要性是不言而喻的，开展情效课堂教学以来，我校对

2、导学案的应用非常重视，对教材的研读，对学情的分析，把知识问题化，问题层次化,有效的启发了学生学习兴趣。2.小组的建设我们都知道一个班级的好坏取决于班级的的核心，好的班委等等，同样一个小组的是否优秀取决于小组成员的优劣和一个优秀的小组长。我班在小组建设上有接近一年的时间，从小组长的选拔到队员的搭配都有考量。小组长不一定是最好的，但一定是组织能力最强的。采取第一第二第三第四发言人的形式搭配组员，加之一套完整的评价机制，激励孩子们上好每一堂数学课。二.情效课堂教学的临摹：我校从进行情效课堂教学以来，涌现出了…批

3、优秀的数学教师，在自己的课堂教学中进行了积极的探索，取得了一定的成绩。如土芙蓉老师，周建英老师等，我积极主动去听她们的课，借鉴她们的教学模式，我校的教研活动也多次讨论学习，加上我自己的理解，我在四年级三班的数学课堂上多次尝试这种教学模式，反思如下：1•预习前置，自主学习⑴明确每一堂课的学习目标，针对不同的学习内容知道简练实用的教学目标，要突出目的性和实用性。⑵学生尝试练习，在导学案的基础上设计不同类型的练习题,体现问题的层次化，要求学生尝试解决不同类型的题并了解他们的完成情况，为小组探究和展示做好铺垫。2

4、.小组合作探究：为小组分配任务明确目标，一个组只解决一道题，时间为20分钟,先一对一讨论，然后组内交流解题方法和思路（目的体现兵教兵），你…眼我…语课堂顿时活跃起来。2.小组汇报交流：此时小组成员更是跃跃欲试，积极性较高小组到讲台展示，儿个小组可同时展示，提高课堂效率。组内其他成员继续讨论解题思路或者为展示的同学出谋划策。3.有效的评价：小学数学教学，不仅是学生“学会”，还要让他们“会学”,课堂教学屮教师有责任引导学生把主动探求获得的肤浅感性认识，升华为有规律的理性认识，不断总结学习方法，一定程度把学习方

5、法及注意的问题交由学生总结而出比起教师讲授好得多。每堂课展示完毕后，由另一组学生进行讲解及评价，在此过程中有了课堂生成，小组对小组的评价，小组对各人的评价，个人对个人的评价（根据课堂评价机制对小组打分），质疑，补充，学生的思维得到了训练，语言得到了表达，课堂的气氛活跃，最终评出当堂课的优秀个人和优秀小组，让他们说出自己的获奖感言。三.情效课堂教学模式的优势。我坚信长此以往的训练，学生学习数学的积极性和主动性一定会得到提高。1.使学生有主动学习的热情孩子才会有学习的兴趣。苏霍姆斯林斯基指出“在人的心灵深处，

6、有一个根深蒂固的需要，就是希望自己是研究者，发现者，而在儿童的精神世界屮，这种需求特别强烈。”因此，教师要做到教学民主，在课堂内营造一个平等，民主，充满信任的教学氛围，创设融洽的教学情景，这样学生才能产生自觉参与的欲望，无顾忌的充分表达自己的创意，使学生的身心得到解放，同时乂受到鼓舞，从而创设主动学习的热情。2.让学生拥有主动学习的体验才能成功。心理学告诉我们：一个人只要依次体验成功的喜悦，便会记起无休止的追求意念和力量。“一个孩子，如果从未品尝过学习劳动的快乐，从未体验克服困难的骄傲--这是他的不幸，”

7、因此，教师要努力创设成功的情景，让学生在顺境学习中体验快乐，在逆境探索中体验成功。总之，把学生的主动权还给学生，始终要以导学案为主导作用，学生的创造性才能更好地发挥，能力才能得到更好的培养。