补偿策略在实现“英语综合应用能力教学目标”中的运用

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1、第28卷第1期唐山师范学院学报2006年1月Vol.28No.1JournalofTangshanTeachersCollegeJan.2006补偿策略在实现“英语综合应用能力教学目标”中的运用——对《大学英语课程教学要求》较高层次教学模式的尝试张凤娟（苏州大学外国语学院，江苏苏州215021）摘要：新颁布的《大学英语课程教学要求》掀起的大学英语教学改革是第二次历史性的开拓，没有现成的教学模式，在软件和硬件上会出现意想不到的问题，而且较高层次的教学正处于新旧两种教学模式的衔接口，其教学模式的探索在做好两种教学模式的衔接工作中具有一定的代表性，因此以教改实

2、践为切入点，依据二语习得理论和补偿理论，在较高层次尝试补偿策略这一多元化的教学手段，不失为一种适合目前教学现状的教学模式。关键词：补偿策略；《课程要求》；教学模式中图分类号：G642.42文献标识码：A文章编号：1009-9115（2006）01-0115-04自19世纪中叶传教士将英语教学引入我国教会学校至仁、智者见智，美国专家Oxford指出“语言学习策略是学今的百余年间，英语教学经历了始行于教会大学的“古安系习者为了使语言学习更加快捷、更加自主、更加愉快而采取[6]列直接教学法”（theGouinSeriesDirectMethod，简称古安的具体

3、行为或行动”。美国专家Cohen认为：“策略是学习[1]系列法）以及2002年开始酝酿的“基于计算机和课堂的者有意识选择，采用储存、记忆、回忆、应用有关语言信息[2][7]英语多媒体教学模式”（《大学英语课程教学要求》，以下等行动以加强二语或外语学习和使用的过程。”文秋芳教[8]简称《课程要求》）两次具有历史意义的重大改革。新颁布授提出了我国自己的英语学习策略理论，对策略理论研究的《课程要求》指出：新的教学模式应以现代信息技术为支进行了融合和创新，把策略分为与管理学习过程有关的管理撑，特别是网络技术，使英语教学朝着个性化学习，不受时策略，以及与学习语言本

4、身有关的语言学习策略。在对国内[3]间和地点限制的学习，主动式学习方向发展。《课程要求》外近年来有关策略研究的论著调查中，笔者发现对策略问题用附件形式提出了一个非常具体的多媒体教学模式，新模式的理论研究主要集中在学习者身上，忽视了教师在策略运用不但强调传统模式中语言知识传授和语言技能的训练，而且中所扮演的重要角色。而且由于学术研究存在“一窝蜂”现更加强调语言知识的实际应用能力和学生自主学习能力的象，前几年的学术刊物有关学习策略研究的文章屡见不鲜，[4]培养。然而作为大纲性质的《课程要求》规定一种教学模但近两年内策略研究却是“人去楼空”。而目前以现代信息[

5、5]式，提出一个具体方案是略欠妥当的，笔者深有同感。苏技术为支撑的自主性学习模式非常需要策略理论的指导，在州大学作为一所大型综合性高校一直处在教改的前沿，在短策略培训的导演过程中教师更需要在教学策略的运用上有短的一两年时间内，大学英语教学改革在全校范围开展得如新的开拓。因此，依据Cohen、Oxford和文秋芳教授的研究火如荼，并已取得明显的成效。但在这历史性的开拓中，没成果，笔者决定旧话重提，对教学策略提出自己的见解，并有现成的教学模式，在软件和硬件上出现了意想不到的问把策略理论的研究重心转移到教师角色上，因为，如果低估题，如机辅应用软件不能到位，学生

6、对教改精神的茫然，传甚至忽略外语教师在整个教学过程中的地位和作用，那就又统教学模式的负面影响等都会阻碍改革的进程。因此，依据走上了一条通向极端和危险的歧路，有碍外语教学质量的真[9]二语习得理论及补偿理论，尝试多元化的补偿教学策略，探正提高。索适合教学现状的教学模式成为本文的关注点。诚然，教学环节主要包括学生、教师和教材三个方面，一、补偿策略的基本思想大学英语教学必须以学生为中心，实现学生、教师、教材三策略培训（strategytraining）是近20年来应用语言学研者之间的平衡，才能得到一个大于三者之积的课堂教学效[10]究的一个热门话题。对于策略的

7、定义和分类，学者们仁者见度。教师是自主式课堂教学的管理者，教学策略的合理选──────────基金项目：2005年苏州大学青年教师研究基金项目（BV104512）收稿日期：2005-04-30作者简介：张凤娟（1967-），女，江苏苏州人，苏州大学外国语学院讲师，硕士。-115-第28卷第1期唐山师范学院学报2006年第1期择决定了课堂教学效度能否得以优化。学习策略是多元化、力课剩余时间弥补口语面授课时的不足。因为学校的听力播多层面的一个策略体系，教学策略也同样如此，根据运用策放采用段落重复的播放办法，校对答案就完全可以放在播放略的目的，教师在组织课堂教

8、学中需要运用补偿策略间隙进行，这样就能给学生争取一点课堂时间。在剩余的听（com