关于磨课活动月的反思.doc

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1、关于磨课活动月的反思通过本次磨课活动，自己受到了启迪和教育，反思自己所任学科的教学活动，也有了许多感受与体会。这对提高自己的教育教学水平有很大的帮助。通过本次磨课活动，我谈谈我的几点粗浅见解：第一.注重学习习惯的培养学习习惯贯穿于整个教学过程中，在教学中让学生把习惯变成自然。许老师这堂课老师激励性的语言便于培养学生大胆思考大胆回答问题的习惯，整个课堂气氛活跃，变枯燥的知识为有趣的探讨，而且小组合作学习的习惯培养的很好。我觉得应该适时的让学生养成边听边做记录的习惯就更精彩了。第二，要精心设计教学情景

2、俗话说：好的开端等于成功了一半。能否将学生的心从课间嬉戏中收拢回来，对本堂课感兴趣，教学情景起了至关重要的作用。教师讲的一个精彩故事.学生演的一个小品、一组图片.一段电影片段、一个时事新闻、甚至是一首流行歌曲，这些恰倒好处的教学情景，不但可以使学习内容具体化、形象化，而且会使学生在内心产生一种学习的需要，激发他们求知的欲望，自觉地、主动地去探索问题，获取知识。新的教育理论认为，教师是教学活动的主导，而学生则是学习活动的主体。学生是否有学习愿望和动力，关键要看教师能否导演好这部教学情景的经大片力，吸

3、引住学生求知的心，激发他们学习的欲望。因此，教师要精心设计好这部教学情景的“大片”。如许老师导入时结合时政热点相联系，便于激起学生的学习探讨热情。第三，关于教学目标的展示磨课过程中，我们发现部分教师是不展示目标的。我认为这种做法是不妥的。展示目标一方面可以使学生明确自己本节课学习所要达到的目的，另一方面也体现了对学生主体地位的尊重。因为教师是为学生服务的，仅仅教师自己明确目标是不够的，教师要通过展示教学目标让学生明确学习目标。有了目标，学生才会为实现这一目标而努力。否则，只会导致学生知识点凌乱，形

4、不成体系，达不到目的。另外，展示教学目标又为教学反馈提供了依据和参照。学生可以据此进行自我评价，教师也可以据此调控教学行为，克服教学的随意性。第四，关于学生的自主探究和合作学习实施学生自主探究充分体现了学生的主体地位，通过使用学案导学让学生拥有了学习的“自主权”，还可以培养学生的求异思维和分析问题解决问题的能力。其实，每个学生都有自主学习的欲望，通过自己的努力找到答案。但并不是每一个人都具有敏锐的洞察力和明确的目的性，这就要求教师根据教学环节提出新的目标，让学生带着问题去读书，边读边思考。正因为学

5、生个体的差异，他们对问题不可能有全面的理解，因此，我们鼓励学生集思广益、相互置疑、相互启发、各抒己见.取长补短。这种相互交流讨论的过程是学生对教材知识重新组织吸收的过程，是学生把学到的政治理论知识内化为学生个人精神财富的过程。同时让学生在课堂上发表不同的见解，能使他们在轻松、活泼、民主的气氛中学习，有利于提高学生学习政治课的兴趣和积极性。在磨课过程中，我们发现个别教师在学生自主探究或合作学习时，无所事事。其实，在这个环节，教师应当以“一个朋友、一个同学”的身份参与到不同小组的讨论中。这种讨论能加深

6、师生之间的感情，使学生亲其师，信其道。另外，教师参与学生的讨论，更能准确地了解和把握学生的学习状况，知道需要讲什么，不需要讲什么。进而节省了时间，提高了课堂效率。第五，关于教师的讲授以往旧的落后的教学模式是教师“满堂灌”，学生处于被动的地位，只能被动地接受教师给自己“填力知识，自己没有发言权，当然也就没有了兴趣和乐趣。在素质教育的新形势下，学生的主体地位得到了尊重和体现，学生可以大胆地谈自己的看法和想法。但这并不是说教师不需要讲，不用讲，而是要“少讲力、“精讲”。“少讲力是建立在学生自学.讨论后踊

7、跃发言的基础上，是学生“多讲”,教师“少讲”。而“精讲”是教师根据教材内容的逻辑体系和理论依据对学生的讲解进行点评，进行归纳与总结，是起“点睛之笔”作用的。另外通过“学生讲”还可以培养学生的语言表达能力和逻辑推理能力,这正是政治课教学所要达到的目标之一。当前，政治试题越来越贴近我们的生活，缺乏这种语言表达、归纳总结和逻辑推理的能力是不可想象的。这就需要我们教师要引导、启发学生多讲、多分析、多总结，并给予学生更多的鼓励和表扬，以此达到知识和能力并举的目的。如这次磨课中老师都是个导的作用，充分发挥学生

8、的主动性，让生帮生，实在解决不了的师生一起解决。总之，每个教师都有自己独特的教学方法及其特点。通过磨课活动，我们可以学到许多教师的优点，也能发现每节课的不足。通过磨课活动，可以提高我的教育教学水平，这也是磨课活动所要达到的t的。关于磨课活动反思初四政治组府前中学