“磨课”引发的反思.doc

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1、“磨课”引发的反思摘要：通过磨课，认真解决课堂教学方法陈旧、教学手段单一、教学效果低劣的问题，全面克服课堂教学“松、散、平”的弊端。这一反思研究活动的核心是关注教学中的细节，实现课堂教学的最优化和教学效果的最大化。关键词：蘑课；反思；课堂教学；有效所谓磨课，就是教师以提高自身教学能力和教学水平为目的，釆取积极、主动的方式，反复、深入地研究和实践谍堂教学的每一个环节和细节,精心探索教学规律，熟练掌握教学方法，肴力打造精品课堂，切实提高教学效率的一种教学反思活动。通过磨课，认真解决课堂教学方法陈旧、教学手段单一、教学效果低劣的问题，全面克服课堂教学“松、散、平”的弊端。这一反思研究活动的核

2、心是关注教学中的细节，实现课堂教学的最优化和教学效果的最大化。其特点是教师自觉反思、积极实践、反复打磨,磨课强调经丿力和感悟。一、采取怎样的形式导入新课非常关键。课堂导入的形式很多，如情景导入、问题导入、谈话导入、复习导入等，但采取何种方式，教师要根据学生学习知识的需要而设计。课堂导入的基本要求是简捷、生动、有趣。教师应精心打磨这一环节，通过对比分析、尝试研究、反复演练、集体会诊等方式，探索最有效的课堂导入形式。教师在课堂上发挥主导作用的体现方式之一是对当节课上所学知识的有效讲解。在一节课上讲什么?怎样讲？教师应反复思考、精心打磨。教师在课堂上的讲解不是照本宣科，也不是强行注入，而是精

3、讲巧点、适时启发。通过精讲，点破学生认知过程中的思维活动障碍和疑I才I。激发起学生求知的欲望和兴趣,加深学生对所学知识掌握的深度和广度。打磨讲解关的重点是教师对教学方法的选择和应用。在一堂课的不同阶段要采取不同的方法。教学方法的选择应着眼于学生的学习需求。应大力推行启发式、尝试式、体验式、发现式、探究式、合作式等先进教学法。通过灵活多样的教学方法，激活学生的思维，实现课堂教学的最优化。“教师只要行动起来，思考起来，就一定会有收获，一定会有提高，这才是磨课的真正价值体现。”二、在磨课中落实新课程理念。新课程的理念打开了我们的视野，在让我们激动不已的同时，却又让我们无从以对。很显然，出现这

4、种局面最直接的原因在于教师尚未真正理解和接纳新课程的理念。用磨课的形式通过研究具体问题，达到对新课程理念的领会，引领教师实践新课程理念是最首要的目的。比如三维目标在教学中的有效落实是新课程的重要理念之一，而在实际教学中我们发现在教学目标的制定上经常会出现以下问题：混淆课时教学耳标和单元教学目标；教学目标的表述不够明确、具体、适切；不能准确把握认知、情感、技能冃标之间的关系；教学冃标对教学过程的引导不明显。有时感觉教学效果不太理想，可能就是由于教学目标的制定上存在问题。教学要有效，要高效。只有将“道徳课堂”确立为建立“有效课堂”的基本要求，才能让教师与学生从中得到愉快、幸福和满足，得到自

5、我的充分发展和自由，才能真正减轻学生学习负担，因此“以不增加学生的课业负担为前提，调动学生参与课程，提高课程实效。”学生参与课程的体验学习，不能花费其过多的时间、牵涉过多的精力，作为教师尤其是耍“与学生平视”，教师当精心设计活动要求、设定教学冃标，学生只要在愉悦的环境中就能得到结论，也有助与和谐师生之间的良好氛围。三、磨课的意义。通过多年的实践，体会是，一节“好课”要经历“磨课阶段”、“顿悟阶段”、“生成发展阶段”等多个阶段。我们这些身在一线的教师，有的是实践经验，缺的是理论支撑，特别是新课程的一些理念，我们主要还停留在“知其然而不知其所以然”的阶段。所以，针对一线教师理论索养不高,理

6、论与实践转换渠道不畅、转换方式呆板的现状，“磨课”是有效的“催熟剂”。无论是个人的研究教材、研究学情、研究教学设计，还是教研组集体备课，都有助丁解决一线教师理论与实践衔接的问题，对教学过程的成熟和教师个人的成长都会起到很好的促进作用。实际上，在“磨课”的过程中，也含有很强的“悟课”成分。有人形象地把磨课称之为“啄玉”——啄课堂设计自然之美，啄课堂教学细节之美，啄师生活动灵巧之美。四、磨课需要磨细节。课堂教学由诸多教与学活动的细节组成。对这些细节，教师应及时捕捉、及时改进。如问题设计、学生问答、练习进程、个别辅导、反馈检测、学生心理、环节过渡、时控把握等，有时很难准确预计。这就要求我们教

7、师要着力打磨自己处理教学细节的能力，特别是增强自己处理教学过程突发事件的应变能力，在实际教学中自觉锻炼自己、培养自己、提高自己。反思可以记录教学过程中的好的引言、所设计的问题等一些亮点，反思也对自己的教学情景的创设、教学手段的选择、教学方法的运用，以及教学环节的设计等感觉满意与不足，能及时加以改善和重新整合，同时也记录了学生的闪光点，使学生的想像力更加丰富，使学生更加喜欢课堂。总之，磨课作为一种新的教学反思研究活动，有其自身的特点和规律,需要我