《爱写诗的小螃蟹》教学反思.doc

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1、《爱写诗的小螃蟹》课后反思任教学科：语文任教年级：二年级任教者：张狮宇《爱写诗的小螃蟹》是一篇富有童趣乂饱含哲理的小短文，通过前后小螃蟹两次哭的不同原因，让读者感受到真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐。抓住这两条主线，展开教学。本堂课基本达到了预设的教学H标。一、重视识字方法，注重识字教学与阅读的有机结合通过近两年的学习，学牛在识字方面，基木掌握了多种识字方法，他们会用他们喜欢的各种方法识记生字的字形，教学吋我没有逐字教学，而把主要精力放在对重点字的反馈指导上。在本课7个生字屮“像”的字形耍注意，“吟”是前鼻音又是整体认读音节，“擦”的笔顺容易出错，因此在课堂丄我在音、形、义上各有侧重。在

2、字形教学上，我将两个有共同点的“螃蟹”來归类教学，指导学生观察字形结构，引导他们比较异同，从而把字写好。二、在教学过程屮注重学生的自主体验与感焙。1、首先，在帮助学生理解小螃邂为什么会哭得伤心时，让学生学习风、海龟、海浪的有关语段，反复朗读其对话，并通过想象体会小螃蟹难过的原因，从而感受小螃蟹因为自己的诗篇没有被欣赏的难过。我把课文分成了4-6.7-9.10-12三部分学习，体会小螃蟹一次比一-次的失望，一次比一次的难过，最后终于伤心地哭了。2、其次，这堂课丄朗读形式比较多，有白读、同桌读、教师引读等形式，引导学生在读屮理解，读屮感悟。通过让学生对文本的熟悉来进行思维的拓展。三、发挥板书的作用

3、。本堂课我也充分发挥了板书的作用。与多媒体互补，发挥其在教学屮的作用，不断提高课堂教学效率。在教学过程屮，一开始让学生自读课文后质疑，并简单板书。Z后通过学生对课文的整理了解后板书：风、海龟、海浪、白头翁，再在课文的学习屮体会这四位朋友是怎么做的，板书：吹跑，擦掉，冲走，记、告诉。让学生能够通过板书理清思路，帮助整篇课文的学习。四、教师语言的锤炼1•在教学的环节与环节之间的过渡比较生破，缺乏诗化的优美语言。因为心理原因，想着下一•个环节，所以环节0间的过渡语比较直接，没有很好的起到一个承上启下的作用。2.对学生的朗读指导还需提高。课堂上对于学生的朗读评价比较单一，学生无法从老师的评价屮取得有益

4、的讯息。比如，读好“风、海龟、海浪表现的句子”吋，学生朗读的都差不多，我没有及吋指出为什么她读得好。3•对于课堂上生成的学生资源没有及吋把握。由于时间的原因，一•些环节JL给于学生思考的时间比较仓促，学生思维的空问比较少。比如：最后一个环节让学生试写小诗，有些学生写得非常好，可是我没有及时抓住这一个很好的资源进行示范性的演示，少了一次让学生感受到被欣赏和肯定的喜悦感蚕的抽丝剥茧是为了成为蝴蝶那-刻的振翅高飞。在这次研讨课的活动屮屮，我吸收到了很多平吋教学屮很多没有的东西，回头看,这其实是一个亨受的过程。2010.4