爱写诗的小螃蟹.doc

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1、25爱写诗的小螃蟹教学目标：认知目标：1．能借助汉语拼音正确认读“螃、蟹、滩、吟、顽、龟、橡、擦、翁、篇”10个生字。2．积累若干个词语：螃蟹、海龟、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、擦、白头翁、诗篇。3．正确书写“吟、龟、橡、擦、翁、篇”。能力目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。3．继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。4．能根据板书提示，在老师的引导下练习用连贯的话简要地说出课文讲述的事情。情感目标：1．通过学习初步懂得：美好的事物总会有人欣

2、赏，不要为一时的受冷落而放弃。2．初步感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。教学重点和难点：1．能在阅读中认识生字8个生字；描写其中6个生字，自主积累词语。2．能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。教学准备：1．教师：生字卡片，相应的课件。2．学生：预习课文标上小节号，圈出生字。教学过程：一、引出课题1、出示谜语，指名读：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞。生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。师：猜猜这是什么动物？——螃蟹。2、学习生字：螃蟹（指导用形声字的方法记）（1）指名拼读（2）这两个字有什么相同的

3、地方？（师：这两个字都是左右结构，字中都有“虫”字，在汉字的左边叫“虫字旁”，书写时，要做到左窄右宽。在汉字的底部叫“虫字底”，书写时，应该注意上宽下扁。）3、师：今天要学习的课文的主角就是一只螃蟹，他还有个特别的爱好，（板书课题）齐读课题4、板书课题，指名读，齐读。二、整体感知1、思考：哪些小伙伴看过小螃蟹的诗？2、师根据学生回答板书：风、海龟、海浪、白头翁3、学习生字：龟4、自由读课文，思考：那么多的小伙伴看过他的诗，态度一样吗？然后试着完成填空。小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵。可（）、（）和（）不喜欢

4、小螃蟹的诗，他哭了，流下了伤心的泪。（）喜欢小螃蟹的诗，他又哭了，不过这次他哭得很开心。5、交流填空，学习生字：吟（注意右半边是“今”）翁（后鼻音）三、研读课文（一）研读课文1——12节1、轻声读1——12小节，用直线划出小伙伴们不喜欢小螃蟹的句子。2、出示句子：（1）风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。（2）海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。（3）海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。3、学习生字：像比较：象、像和橡4、师：请同桌一起仔细读读这三句话，看看从哪些词语中看出他们不愿意、不喜欢读小螃蟹的诗

5、？把这些词语圈出来A．指名逐句交流，并说说理由。（1）板书：吹跑、擦掉、冲走（2）想象一下海浪在说“算了，算了”时会是怎样的语气？（3）指导读出语气。B．师生配合读有关句子。师：现在老师读小螃蟹的话，你们读风、海龟、海浪表现的句子。读出他们很不愿意、不耐烦的语气。5、用各种形式读5、8、11小节，师随机指导。6、借助板书，用自己的话说说他们不喜欢小螃蟹的诗，他们是如何做的？（例：风不喜欢小螃蟹的诗，他把诗全吹跑了。生仿说“海龟、海浪”）7、师：你们说得很好。能不能把刚才说的内容换一种说法，使句子意思不变。（例：小螃蟹的诗被风

6、吹跑了。生仿说“海龟”、“海浪”）8、练习说话：此时此刻，如果你是那只小螃蟹，你会想些什么？9、指导读句：小螃蟹哭了，流下了伤心的泪。10、师生共同朗读课文，体会小螃蟹问三句话时的不同心情。师：让我们一起配合着读读这部分课文。体会小螃蟹为什么会流下伤心的泪？（边配合读，边媒体出示）引读：沙滩上有一只爱写诗的小螃蟹，一天，他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着，（“行”是多音字，“吟”是前鼻音，齐读第三节。）爱写诗的小螃蟹读着自己写的诗，心里可高兴了。一阵风儿吹来了，小螃蟹兴奋地问道——，可是——小螃蟹很爱写诗，她没有

7、灰心，继续写诗。过了一会儿，海滩上爬来了一只顽皮的海龟，小螃蟹迫不及待问道——，可是——小螃蟹虽然很难过极了，可她太爱写诗了，她不气馁，还是坚持写诗。不久，海滩上涌来了一阵海浪，小螃蟹非常渴望有人能喜欢他写的诗了，于是他恳求海浪说——，可是——总结：小螃蟹是如此热情地邀请风、海龟、海浪读自己写的诗，可是他们不仅不愿意读，还把小螃蟹的诗全弄没了。一次又一次遭到拒绝的小螃蟹这时的心情会怎样？（伤心、难过、失望）——所以她流下了伤心的泪。11、说话练习：小螃蟹哭了，留下了伤心的泪，是因为______________________

8、__。12、文中的小螃蟹共哭了两次。出示小螃蟹第二次哭的句子：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。学生试着根据这句话提出问题。（小螃蟹为什么又哭了？为什么这次他哭得很开心……）（二）研读课文13——16节1、师：正在小螃蟹伤心时，白头翁唱着歌飞来了，他嘴里唱着的正是小螃蟹写的诗。白头翁看见