29、爱写诗的小螃蟹.doc

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1、29、爱写诗的小螃蟹29、爱写诗的小螃蟹教学目标1、能正确认读9个生字；描写其中个生字，自主积累相关词语若干。2、能熟读，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。3、能根据板书提示，在老师的引导下练习用连贯的话简要地说出讲述的事情。初步感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带的快乐。教学重点和难点1、能在阅读中认识生字9个生字；描写其中个生字，自主积累词语。2、能熟读，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。教学媒体ppt前学生准备充分预习教学流程（一）、猜谜导入，揭示题。1、读谜面，猜谜语，激

2、趣引出生字“螃”“蟹”。师：老师这儿有一则谜语，请大家拼拼、读读，猜猜谜底。（媒体出示谜面）自由朗读2、交流谜底。（媒体出示螃蟹图和词语）（1）指名拼读（2）这两个字有什么相同的地方？（师：这两个字都是左右结构，自中都有“虫”字，在汉字的左边叫虫字旁，在汉字的底部叫虫字底。）（媒体演示）（3）跟我一起在田字格中写写这两个字。（“螃”左窄右宽，“蟹”上宽下扁。）3、揭示题师：今天要学习的的主角就是一只螃蟹，他还有个特别的爱好，（板书题）齐读题（二）、读通，初步了解内容。1、小组里交流预习读的情况。师：昨天大家已

3、经预习了，初步了解了内容，现在请大家以小组形式再读，要求读准生字字音，读通句子。2、集体反馈读情况。师：请一个小组读读，其他小朋友仔细听，是不是读准字音了。3、反馈对内容的大致了解。师：对于小螃蟹写的诗，中写了谁不愿意、不喜欢读；谁喜欢读呢？（随机板书：不愿意，不喜欢;愿意，喜欢）根据交流，再板书：风海龟海浪白头翁（1）学习“翁”：读准字音（2）媒体出示：白头翁——这是一种鸟的名字。瞧，他头顶白毛，就像一位满头白发的老爷爷，所以人们叫他——白头翁。（齐读词语）、根据板书，整体说说大致的内容师：同学们读得很认真

4、，已大致了解了的主要内容，请你连起说说告诉我们谁不愿意、不喜欢读小螃蟹写的诗？谁又喜欢读呢？大声说给同桌听。（指名一人反馈。）（三）、深入学习，了解小螃蟹不同的感受，指导朗读重点句段。1、面对大家的不同表现，小螃蟹先后哭了两次，从中找到这两句话读一读。——板书：流下伤心的泪、哭得很开心2、根据要求划句师：为什么开始小螃蟹会如此伤心呢？轻声读读，用“——”划出写风、海龟、海浪不喜欢、不愿意读小螃蟹诗的句子。3、指名交流读有关句子。（媒体出示三句话）（注意“一使劲儿”、“当”正音。）4、静心读，根据要求圈划词语。

5、师：请同桌一起仔细读读这三句话，看看从哪些词语中看出他们不愿意、不喜欢读小螃蟹的诗？把这些词语圈出、指名逐句交流，并说说理由。（1）板书：全吹跑了全擦掉了全冲走了（2）想象一下海浪在说“算了，算了”时会是怎样的语气？（3）指导读出语气。6、师生配合读有关句子。师：现在老师读小螃蟹的话，你们读风、海龟、海浪表现的句子。读出他们很不愿意、不耐烦的语气。（媒体出示句子）7、借助板书，用自己的话说说他们不喜欢小螃蟹的诗，他们是如何做的？（例：风不喜欢小螃蟹的诗，他把诗全吹跑了。生仿说“海龟、海浪”）8、训练用不同的句

6、式表达同一种意思。师：你们说得很好。能不能把刚才说的内容换一种说法，使句子意思不变。（例：小螃蟹的诗被风吹跑了。生仿说“海龟”、“海浪”）9、师生共同朗读，体会小螃蟹问三句话时的不同心情。师：让我们一起配合着读读这部分。体会小螃蟹为什么会流下伤心的泪？（边配合读，边媒体出示）引读：沙滩上有一只爱写诗的小螃蟹，一天，他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着，（“行”是多音字，“吟”是前鼻音，齐读第三节。）爱写诗的小螃蟹读着自己写的诗，心里可高兴了。一阵风儿吹了，小螃蟹兴奋地问道——，可是——小螃蟹很爱写诗

7、，她没有灰心，继续写诗。过了一会儿，海滩上爬了一只顽皮的海龟，小螃蟹迫不及待问道——，可是——小螃蟹虽然很难过极了，可她太爱写诗了，她不气馁，还是坚持写诗。不久，海滩上涌了一阵海浪，小螃蟹非常渴望有人能喜欢他写的诗了，于是他恳求海浪说——，可是——总结：小螃蟹是如此热情地邀请风、海龟、海浪读自己写的诗，可是他们不仅不愿意读，还把小螃蟹的诗全弄没了。一次又一次遭到拒绝的小螃蟹这时的心情会怎样？（伤心、难过、失望）——所以她流下了伤心的泪。10、读理解小螃蟹为什么“哭得很开心”。师：正在小螃蟹伤心时，白头翁唱着歌

8、飞了，他嘴里唱着的正是小螃蟹写的诗。白头翁看见小螃蟹在哭，他会对小螃蟹说些什么呢？轻声读读13——1节，展开想象，找找答案。（结合学生反馈，随机板书：读、记、告诉）11、练习用“（）的泪”说说小螃蟹此时的心情。师：当风、海龟、海浪都不愿意也不喜欢读小螃蟹的诗，让小螃蟹特别的失望伤心时，没想到白头翁不仅——还——而且——，这让小螃蟹感动不已，又一次哭了，此时他流下的是怎样的泪呢？（出示词卡——流下（）