《恐龙的灭绝》听课反思.doc

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1、听课反思今天听了《恐龙的灭绝》一课，收获多多，感受如下：《恐龙的灭绝》是新课标小学语文第四册的一篇课文。这是科普说明文，课文介绍了恐龙在地球上生活的悠久历史，科学家猜测恐龙灭绝的五种说法，字里行间流露出作者对恐龙灭绝之谜的疑问。依据新课标的要求和教材重点，结合学生的年龄特点，做课教师设计教学，自己十分受益。一、注重教学趣味，媒体使用1、收集资料，激发探究心理。“恐龙”是孩子们非常感兴趣的一个话题，文章从题目到内容吸引着学生的好奇心。然而恐龙却是生活中已经不存在的生物了。课文的内容和主题，更加引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学

2、生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。看的出教师课前和学生搜集素材,有了一定的认识。2、播放视频，创设情景。上课伊始，就带领学生穿越时空隧道，出示图片,恐龙在我们的地球上自由自在，盛极一时，“称霸”地球的情景。接着摘下图片，恐龙灭绝一目了然，后又播放视频，强烈的视觉效果激起浓厚的学习和探究兴趣，促使他们积极地投入到文本的学习中去。二、关注字词学习，落实目标识字教学是低段小学语文教学的重点，在分散识字的同时，关注组词现象,揭示近义词的规律积累，让学生找找课文中的词语类似的词“躲避”“枯萎”“灭绝”“死亡”等从而使学

3、生牢牢地记住生字。提高了学生识字的兴趣,切实起到巩固识字的作用，让学生感受到识字的愉快。注重引导学生对文本的整体感知，使学生对文章的结构和主要内容有大概的了解，为接下来的学习奠定了基础。三、巧释说明方法，品味语言精妙课文第一自然段中把人类的历史和恐龙的历史进行比较，使恐龙灭绝之谜更是引起人们的好奇。在教学时让学生关注这两个表示时间的词语“三四百万年”和“两亿年”O尽管学生知道两亿年要比三四百万年表示的时间长，但是到底相差多少呢？用数零的方式比较，学生就明白，怪不得说人类历史跟恐龙的历史相比可就短多了，再让学生齐读这两句话。这样就淡化了说明方法的传授，可在学

4、生心中已经留下了痕迹。再如庞大一词的理解也采用与自己比较的方式学习，更易懂。