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时间:2019-09-27
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1、感受教研氛围 参与教研活动———二年级语文教研组备课材料三河市第三小学 孟庆美感谢教育局小学教研室的领导在我校召开了这样的研讨会,为我校的广大教师建立了一个学习、交流的研讨平台,也使我们三小的老师有机会展示自己。二年级选出朱金平教师为作课教师,在我的组织下,本年级组教师全员参与到研究中来。下面我结合今天朱老师所讲的二年级下册的《恐龙的灭绝》这节课,谈一谈在识字教学教程中,如何做到省时高效,我组教师的一些不成熟做法跟大家汇报一下。一、个人初备(初级备课)《恐龙的灭绝》是二年级下册第八组中的课文,这组课文是以走进科技世界为专
2、题编排的。这篇课文有精美的画面、生动的文字,仿佛把孩子们带入了恐龙的世界,激发了学后们对科学的好奇心。本课的生字多而偏难。朱老师在个人初级备课时,认真学习和研究了课程标准、教材、教学参考书以及其他相关资料,分析教材处的位置及前后联系,明确教材的编写意图并确定教学的三维目标,分析了教学的重难点和关键,提出具体的教学目标,并写出了备课案。
3、 第一次听朱老师的课是在多媒体教室,同时听课的还有本年级组的语文教师。对朱老师第一次做课的总体印象是:课时化分不明确,课堂气氛不活跃,教师有些紧张、放不开,学生的积极性调动不起来,课堂语言不够生动,缺乏鼓励,最主要的是识字教学费时、费力形式单一,效果不佳。从课例中可以看出朱老师在识字教学方面形成了一个固定模式:1初读课文,画出生字;2借助拼音来拼读生字;3自由读生字;4开火车认读生字。二、集体研讨针对这样的问题,我们同组教师与朱老师进行了研讨交流。我们共同分析了一下教材,对教材的重难点及课时的化分进行了把握。探讨了如何才
4、能做到省时高效的课堂。朱老师对我们提出的意见,对每个环节进行了自我反思,重新设计了教学思路:(一)创设教学情境,让学生轻松快乐识字。(二)采用多种方式复现巩固生字。这样的教学设计能充分调动学生的积极性,让他们发挥同桌互帮互助的作用,在识字教学上会省时高效。三、修改教案朱老师根据我们提出的意见,进行了深刻的反思,在学生学习的特点与知识的缺陷点上下功夫,突出重点,化解难点,在教学目标、教学流程、学生活动上反复推敲,对教案反复修正,以便具的更强的针对性,真正做到省时高效的课堂教学。四、课后反思如果说课前的精心准备能保证老师们上好
5、课,那课后的教学反思能帮助我们一辈子上好课。朱老师将教后感及时记录下来,对教师们的建议作了认真记录,,并对自己的教学工作进行及时的反思,回顾得失,积累经验,避免走弯路,准备进一步调整思路,不断改进自己的教学。五、听课感受众所周知,识字是阅读的基础,识字的多少、快慢,直接关系到读写,特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。我们现在用的是课改实验教材,教材非常重视识字,在识字的编排上颇具匠心,采用多认少写,认写分开的方法合理地安排识字量。如何发挥教材的优势,开发学生的潜能,让学生积极主动地识字,做到省时高效,是我们课改教师面临的
6、新课题,也是一项挑战性的任务。朱老师在教学《恐龙的灭绝》第一课时,关注有效的识字教学,重视引导学生发现构字构词规律,同时进行词句积累,充分体现了识字教学的层次性,做到了省时高效。(一)注重创设教学情境,让学生轻松快乐识字低年级的孩子活泼好动,颜色、声音、动作等会引起他们的注意,可使孩子们产生浓厚的兴趣。因此在本课的伊始,教师运用多媒体课件播放恐龙图片,这种方式不但能极大地激发学生识字的兴趣,还使他们尽快地全身心地投入到识字教学的过程,也巧妙地引出课文的内容――恐龙的灭绝,再加上教师富有激情话语,将学生很快地带入了学习汉字的
7、意境之中,增强了主体感受,调动了学生的情感参与,从而激起学生学习汉字的强烈欲望。(二)采用多种方式复现巩固生字,体现识字教学的层次性。识字教学是一个反复、长期的过程,教师要创造多种方式和途径,增加汉字和学生见面的机会,在具体的教学中有层次、有坡度地把识字放在一定的语言环境中,使学生在学字学词时,以展语言,提高认知能力。在语言环境中学到的词是活,带着感情去记忆的东西是牢固的,能做到事半功倍的效果。在本课的识字教学中,为了让学生真正记忆本课的生字,朱老师设计了8个层次生字的复现,让学生在不同的语境中反复认读生字,非常符合低段学
8、生学习生字的特点,这也是识字与阅读教学相结合的一种方法。(三)通过多种途径,采用多种形式识字,体现识字教学的趣味性丰富多彩的教学活动,能调动学生的学习兴趣,提高学生的参与热情,使识字由原来枯燥无味的机械记忆变得生动而有趣,加深了学生对生字的认识。朱老师在教学中,通过指名读、开火车读、当小老师读、男女读等
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