《学习—成才的阶梯》教学反思.doc

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1、教育笔记：我自己来教育笔记：我自己来晨间活动开始没多久，瑞瑞跑来告诉我，他的小短裤上有便便。和平时的处理方法一样,帮助孩子换裤子。没想到，还没有等我走过去，瑞瑞就自己在抽屉里拿出小短裤，坐在小椅子上开始换了。我想到我们的孩子会自己穿脱衣裤，那么换裤子也不存在问题了,我也就没有必要进行帮助了。换好短裤之后，瑞瑞拎着脏的小短裤，轻轻地问我：“俞老师，这个我能不能洗？”我楞了一下，节中，先是“古文赏析”选取了《三字经》中的两句，引发学生思考感悟，“人只有学习，才能使善良的本性得以保持，并养成高尚品德。”总结归纳结论为“

2、学习可以提高品德修养”。接着由笛卡尔名言“读一本好书，就是和许多高尚的人说话。”转入学生讨论交流：你读过哪些好书？书中人物、故事对自己的品德修养有什么帮助？小组互相交流了读过的好书以及好书对自己的帮助。学生分享交流的比较热烈，可是在真正需要个人分享的时候，学生们羞于表达。在第二环节中，首先是"走进学习生活”，让学生列举学习过哪些课程？获得了哪些方面的知识？掌握了哪些方面的技巧？得出结论“学习可以增长才干”。第二个环节主要是学生交流分享的比较多，目的在于让学生体会自己所学习的每门课程都是非常重要的。学生们分说语文、

3、数学、英语等等学科学到的知识以及这些课可以提高自己哪些方面的能力。本环节的设计还算可以，学生更加明确的知道了学习的重要性，更阐明了“学习可以增长才干”的意义。第三个环节讲“只有学习才能适应社会发展的需要”，在理解上稍微有一些难度。我挑选了《子午书简》中邓亚萍的传奇故事。学生通过看视频猜想邓亚萍退役后能干什么，之后又设置疑问“邓亚萍退役后为什么选择去学习？”。学生们对视频的兴趣比较大，看的就很认真，基本上可以理解只有不断学习才能适应社会发展的要求。课堂检测环节考察学生对本节课知识的掌握情况，也便于老师及时补救学生掌

4、握相对薄弱的部分。从整体看来，这节课的气氛比较活跃，学生勤于动脑，小组活动进行的也很顺利。通过图片、视频、小故事等等材料，学生们更深刻的感受到了学习的重要性，同时在合作交流中调高了自己分析问题、解决问题以及合作交流的能力。不足之处：一是学生交流读好书给自己的帮助时，教师要加以引导，可说一下自己的读书感悟；二是小组交流不能面向全体，只是几个学生在说；三是学生的总结归纳能力较差，当提出“为什么要学习”这个问题时，有些学生不会总结为四条，漏掉了知识点。