学习——成才的阶梯 教学设计

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1、《学习——-成才的阶梯》教学设计柞水县杏坪中学郭登奎教学过程环节一、故事感悟1.讲故事师：最近看过这样一个故事，说是一位六十多岁的老太太和一个十一、二岁的女孩，她们每人身上各背着一个画夹，手里提着一个剑桥英语字样的书包及一架古筝，定期到少年宫去。说到这里，大家一定会认为是奶奶领着孙女到少年宫来学习的，是这样吗？其实不然，原来奶奶和孙女是同一个班的学生。这祖孙俩已这样学习达3年之久，她们不但共同参加省、市、区书画大赛，而且还共同参加英语考级、古筝表演等。小姑娘是琴棋书画样样精通，老奶奶也毫不示弱。故事说到这就完了，大家是如何评

2、价老奶奶和小女孩的学习的？2.自由发言，说出自己对“学习”的理解。3.导入新课：学习——成才的阶梯。环节二、共同探究（一）、渗透“学习可以增长才干我们”1、教师引领：是呀，通过学习才有了知识，是知识让我们的人生更美丽。大家想想，从出生时我们的蹒跚学步，喉咙里喊出的第一声“妈妈、爸爸”······这是我们学习的结果；从从第一次背起书包走人课堂，歪歪斜斜写下第一个“人”字······这不都是我们学习的结果？2、点出主题一：人生就像一本书，惟有学习才使书中的内容变得更加精彩。所以说学习可以增长我们的才干。（板书:学习可以增长才干）

3、3、分组交流、体会：(1)、培根曾说过这样一段话：（出示）“读史使人明智，读诗使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，论语使人有修养，逻辑使人善辩。”（2）、网上查询。出示播放第七届“全国十佳少先队员”白雪霁热爱学习，广泛阅读，善于钻研的事迹。（3）、同学们在平时都是怎样学习的？都有哪些收获呢？你们可以自由选择几个伙伴吧自己的体会交流一下，可以参考屏幕提示。出示：通过学习，我获得了（）方面的知识。通过学习，我掌握了（）方面的技能。通过学习，我学会了处理和解决（）方面的问题。通过学习，我（）。为了将来的发展，我还要学习（）。学生

4、分组交流后，汇报收获、体会。4教师小结:是学习开阔了我们的视野，增长了我们的才干。还不仅仅是这样，她还能换来意想不到的经济效益。举例或播放（申请专利的知识转化为效益的片段）。祖国建设需要多种这样高素质的人才，真希望你们努力学习、刻苦钻研，成为社会最有用之人。（二）、知道“学习可以提高品德修养”1、点明主旨:学习不断能增长我们的才干，而且是提高我们品德修养的源泉。（板书：学习可以提高品德修养2、我们经常说的“好人、坏人”，这里的好“好”与“坏”指的是人的品性或者品格。而品性与品德它并不是天生的，而是在后天的学习和生活中逐步培养

5、起来的。你们青少年的心灵就好像是一块璞玉，需要用知识的刻刀来精心雕琢。校园中的求学学习，家庭中的亲情学习，社会中的人际交往学习······等等的这一切，才使我们分清了善恶，明辨了是非美丑。3、好的书籍、环境都是培养我们高尚品德的良师益友。举例1：大家还记得小学六年级的一篇课文吗？题目是：《三克镭》，它讲的是世界伟大的科学家居里夫人的事迹。（大屏幕出示居里夫人的事迹）她对科学的严谨与执着，对祖国的热爱，面对金钱和荣誉的高尚行为，深深得震撼着每一个人。举例2：在现实中，也有不少人在后天的学习生活中迷失了方向，走上了犯罪的道路。（

6、播放失足青年案例）所以好的作品的榜样学习，好的环境的影响学习，才是我们良好品德形成的正确的选择。4、给学生自主探索的空间。（1）、你都读过哪些好书，对你有什么影响？（2）、你打算读哪些对自己的品德修养有积极影响的书？（3）、同学之间交流读书心得和打算。（4）、汇报展示，介绍一些优秀作品。（三）、明确“学习才能适应社会发展的要求”1、切入主题：前面我们已讲过：六十多岁的老太太拼命学习，又如现在有了老年大学等等。按说人老了，应该好好享清福，还学什么呀！其实不然，人道是：“活到老，学到老”。意思就是只有坚持终身学习才能适应当今社会

7、的需要。2、不信大家看看，（出示手机）我刚买了有两个月，现在再去看，不断价钱掉了很多，内部设置与功能也先进很多。你说，这变化快不快？如今这信息时代是瞬息万变，正如有人说的，“现在会上说的，会后就过时了”。那现在大家说，不学习能行吗？3、（学生交流）大家还有什么新信息吗？（让学生畅所欲言）出示人类知识更新速度表，提出问题：我们该何去何从？4、拓展延伸，深化认识。（阅读相关链接）环节三、走进生活设计活动——表决心1、个人活动：（1）为了适应社会发展的要求，我打算：（2）为了增长自己的才干，我计划：（3）为了提高自己的品德修养，我

8、坚决：2集体活动：（1）先组内交流制定“决心书”。（2）再全班共同商讨制定“决心书”。（3）最后全班在共同制定的“决心书”上签名。（达到高潮）教学反思《学习——成才的阶梯》是一节以学生学习情感激发为核心的主题活动，调动学生的情感体验是这一活动教学设计的核心。这节课展示的是教师对学生生活体验