《修改病句》教学反思.doc

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1、《修改病句》教学反思语文百花园三“温故知新”第一项内容石嘴山市第九小学田莉梅本节课的教学目标了解小学阶段常见的几种病句类型,掌握用符号修改病句的方法；能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句；培养学生准确运用语言文字，提高语言表达能力的能力。教学时，首先，我用生活中出现的因病句闹笑话的事情导入。这一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。让学生回忆四年级学过的病句类型：搭配不当、前后矛盾、成分残缺、用词不当。修改病句的四种方法：删除、删改、调换、补充成分。结合学习

2、病句的类型、修改病句的原则和方法，出示四道修改病句的练习题，指名修改病句，学生相互批改、订正、展示，不明白的在小组内交流，并渗透修改的原则和步骤。接着认识新学的四种修改符号，强调修改病句的原则；然后练习修改一段话，知道不但要注意单个句子有没有毛病，还要注意句子与句子之间有没有毛病；最后鼓励同学们把学到的知识运用到自己平时的习作中去。这样根据认知规律循序渐进，达到学以致用。这堂课的可取之处是:1•目标明确，思路清晰，着重引导学生归纳病句的错误类型，掌握修改病句的方法、步骤，了解修改病句的原则,练习并加以

3、巩固，收到了比较好的效果。2•本节课所选每个病句都由学生自主尝试寻找病因，修改，评判。解决不了的问题，大家同桌或四人合作交流讨论。在修改过程中，我注重对学生进行方法和技巧的引导。本节课的不足之处是：1•通过本节课我发现，学生不会修改病句的原因在于他们平时的阅读量不大，语感不够强，缺乏训练。2.在本节课的教学过程中，我还发现有些学生找不到句子错误的地方，出现了乱改的现象。针对这个现象，我想主要原因在与学生对句子读的少，只重视修改的过程，缺乏读的过程，只是为了完成任务而做，缺乏大脑的静心思考，说明我对学生

4、良好习惯的培养还是不到位的，没有让他们养成反复读题，认真思考的好习惯。另外也说明学生头脑中的语言积累比较浅薄，如果有了大量的语言积累，我相信学生一定能轻松找到语病。通过这节课，我发现了学生要加强训练的薄弱环节，今后教学能有的放矢。同时我感到要上好语文课，提高学习效率，就应该整体把握教材，采取合适的方法，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握，从而提高语文综合能力。本课的教学目标是了解小学阶段常见的几种病句类型，掌握用符号修改病句的方法；能够正确使用常用的修改符号快速

5、、准确地修改病句;培养学生准确运用语言文字的能力，提高语言表达能力。