[精品]《角的度量》教学反思.doc

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1、《角的度量》教学反思笔架中心学校：文曦在上这节课之前，我特意关照学生准备好上课用的量角器，我自己还到学校借了一把特别老的木质量角器，还特别强调屮心点要没有孔的。在上课时，我带领学生仔细地观察了量角器的特点，了解了量角器上的每一个功能，哪是中心点，哪是零刻度线，各个数字所表示的含义。接着教学生量角，先是自己在黑板上演示一下，再是请学生上来量，师生一齐指点纠正，可以说方法也教得较为详细。可结果呢，有许多同学量角的时候，零刻度线不知道要对在哪里，读数的时候从哪个方向读起完全是凭个人的感觉，明明是30度还多一点，他读的吋候就变成20儿度了，明明是125度的，他读成55度了，可以说量角、读数

2、的是五花八门，错误百出！为什么是这样呢？我苦苦思索，找到了几个原因：首先是教具量角器与学生的量角器有所不同，教具是木头做的，屮心点与零刻度线找起来在黑板上看不清，不能给学生以很好的示范；其次是学生对角的大小概念也不是很清楚，往哪个方向读数容易受错觉指引，再加上有两排数据，有时分不清到底看哪一排，除了零刻度线没找准外，视觉上产生的错觉也是一个很重要的原因（通过以上的教学，我只有拿出唯一的方法：先找到起始线即0度，再找到0度所在的是外而排的数据还是里面排的数据）……于是我改变了策略，除了指名上来量角，集体指正方法以外，安排四人小组互相学习量角方法，给学生足够的吋间动手量，看看别人是怎么

3、量的，会的同学教教不会的同学，这样一来，效果好多了，通过这样的互助互动环节，效果好多了，虽然也还有错误，但必竟少多了。另外我想，如果有透明的塑料的大量角器作教具，再辅以多媒体课件的话，就更好了，因为学生对于形象的东西印象会更深刻的，也更容易掌握其中的要领的。