[精品]《角的度量》教学反思.doc

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1、《角的度量》教学反思笔架中心学校:文曦在上这节课之前,我特意关照学生准备好上课用的量角器,我自己还到学校借了一把特别老的木质量角器,还特别强调屮心点要没有孔的。在上课时,我带领学生仔细地观察了量角器的特点,了解了量角器上的每一个功能,哪是中心点,哪是零刻度线,各个数字所表示的含义。接着教学生量角,先是自己在黑板上演示一下,再是请学生上来量,师生一齐指点纠正,可以说方法也教得较为详细。可结果呢,有许多同学量角的时候,零刻度线不知道要对在哪里,读数的时候从哪个方向读起完全是凭个人的感觉,明明是30度还多一点,他读的吋候就变成20儿度了,明明是125度的,他读成55度了,可以说量角、读数

2、的是五花八门,错误百出!为什么是这样呢?我苦苦思索,找到了几个原因:首先是教具量角器与学生的量角器有所不同,教具是木头做的,屮心点与零刻度线找起来在黑板上看不清,不能给学生以很好的示范;其次是学生对角的大小概念也不是很清楚,往哪个方向读数容易受错觉指引,再加上有两排数据,有时分不清到底看哪一排,除了零刻度线没找准外,视觉上产生的错觉也是一个很重要的原因(通过以上的教学,我只有拿出唯一的方法:先找到起始线即0度,再找到0度所在的是外而排的数据还是里面排的数据)……于是我改变了策略,除了指名上来量角,集体指正方法以外,安排四人小组互相学习量角方法,给学生足够的吋间动手量,看看别人是怎么

3、量的,会的同学教教不会的同学,这样一来,效果好多了,通过这样的互助互动环节,效果好多了,虽然也还有错误,但必竟少多了。另外我想,如果有透明的塑料的大量角器作教具,再辅以多媒体课件的话,就更好了,因为学生对于形象的东西印象会更深刻的,也更容易掌握其中的要领的。

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