高三生物复习的策略与方法.ppt

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1、高三生物复习备考的策略与方法付晓星三、2017备考建议一、备考依据及备考策略二、我校2016备考回顾一、备考依据及备考策略（一）考纲、考试说明、教材（二）历年高考真题（三）学生基本情况考试大纲是教育部考试中心颁布的,作为纲领性文件为高考编制的，依据《课程标准》规定了考试的性质、考试内容、命题要求和考试形式。不针对某一省区，是普适的、全面的。是各省区制定《考试说明》的具体指导和规范。考试说明是依据《课程标准》和《考试大纲》，结合各地的高考方案和高中生物教学实际制定。主要对大纲中的知识要求和能力目标做出了明确且细致的说明，同时明确了试题的题型

2、比例、难易比例，并附有参考样卷。（一）考纲与考试说明考试说明中的4项能力要求和知识内容是备战高考的主流方向和复习范围考试大纲与考试说明的关系各地在依据《考试大纲》制定《考试说明》时，为尽可能减轻学生的课业负担，在考试内容的范围方面又小于《考试大纲》规定的考试范围。由于近年来的生物高考试题的题干材料，大多是取自课外，即所谓的新情景新材料。因此，教材常被许多学生甚至部分老师所忽视。其实，只要我们认真分析试题，就会认识到课本是生物教学的工具和根本。高考试题万变不离其宗，每一道生物试题，都与教材有着千丝万缕的联系。找共性（二）研究历年高考真题探寻

3、高考命题趋势高考题反映了考纲的要求，是我们复习备考的重要参考。对高考试题的研究，要注重把握命题的思路和精神实质，而不是高考试题的外在形式，更不能被高考试题中的某些不足牵着鼻子走。整体研究历年高考试题——找共性；重点研究近年高考试题——找趋势；对比研究同类试题——找变化；分类研究不同试题——找动态。认真研读近五年新课标全国卷试题及新课改省区近三年的高考生物试题，动手认真做一做这些试题，在复习过程中，有针对性地选做这些试题，不仅可以体会高考命题的思路和方向，也可以检测和巩固所学知识，从而提高审题和解题能力。2011-2015年的高考试卷考点的

4、统计（三）学生基本情况—关注学生需求，做到有的放矢1.通过问卷调查以及学生座谈了解不同阶段学生学习生物学科困难和障碍是什么？一轮复习前学生的问题：1.生物知识内容多、碎、易学难记2.课本知识什么都懂，翻翻什么都会，可做题正确率不高3.没有难题。有了答案就会，自已答题思路茫然，不会用已掌握的知识解题，解题能力弱。4.答题不规范，答不到点子上，做题速度慢。5.会而不对，对而不全，答题技巧和文字表达能力方面有明显不足。6.实验设计题不会做，没有掌握好学习方法，计算题薄弱，选择题失分多。二轮复习前学生的状态实例1：酵母菌产生CO2的场所是____

5、__、_____。酵母菌产生CO2的场所是___________。实例2：不同实验中漂洗的试剂和目的欠缺全面思考、高屋建瓴的把握试题的能力。二、2016我校备考回顾复习计划基本思路时间一轮复习稳扎稳打，抓基础。学期初—寒假前二轮复习系统高效，抓综合。寒假后—4月20日左右三轮复习演练总结，抓落实4月20日左右—5月底自由复习稳定情绪，保题感考前几天1.科学的备考计划备考回顾之一轮复习课时学情分析4+3+2+1对知识点的遗忘、对核心知识的理解不到位、缺乏生物学思想、解题能力不高，时间紧、任务重特点：要“细”、“全”、“深”、“透”复习中应尽

6、量避免以下一些误区：误区一：重“资料”轻“教材”误区二：重“知识点”轻“知识面”误区三：重“难题”轻“基础题”误区四：重“数量”轻“质量”误区五：重“结果”轻“过程”误区六：重“练习”轻“反思”1.集体备课群体合作是高考取得好成绩的主要法宝，因此，要根据学情进行集体备课，通过几位教师的充分讨论，扬长避短，形成优化的教学方案，用集体的智慧创造出最佳的教学效果。我们的具体做法是：集体备课与个人备课相结合；发挥骨干教师的作用，发挥集体智慧；定时间、定内容；统一进度、统一学案、统一练习题、统一测试题。具体过程是：1、备课组在备课组长的安排下分工主

7、备；2、主备人面向备课组全体教师说课；3、集体修改补充，最后形成共同的教（学）案，并撰写自己的施教方案。实践证明，集体备课是发挥团队精神，发挥集体智慧，实现资源共享，师生上水平、上层次的重要措施，是确保高考取得优异成绩的保证。一轮复习的具体做法2.上课：改革课堂教学，充分发挥学生的主体作用，教师的主导作用。一轮复习决不能上成速度加快的新课或习题课。因此课堂上做到：学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生也不会的不讲；讲易错点，讲易混点，讲易漏点，即三讲三不讲”。夯实基础，培养能力。基本知识、基本技能是学生能力培养的基础，否则能力

8、的培养就是无源之水，无根之木，因此要重视基础与能力的关系，只有在掌握了基础知识的前提下，才能发展学生的能力。3.听课每位教师每周至少要听课1—2节，提倡青年教师先听课后上课，听课主要听本备课组