早期阅读误区与少儿图书馆应对措施

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1、第22卷第1()期农业图书情报学刊Vo1．22．NO．1O2010年10月JournalofLibraryandInformationSciencesinAgricultureoct．2010早期阅读误区与少儿图书馆应对措施黄碧(重庆文理学院图书馆，重庆永川402160)摘要：早期阅读是培养和提高学前儿童语言、想象、思维、情感、审美等能力的重要途径。针对早期阅读存在的误区，从少儿图书馆的角度提出了转变传统观念、完善服务设施、提高图书馆员综合素质、保障经费来源等应对措施。关键词：早期阅读误区：少儿图书馆：应对措施中

2、图分类号：G258．7文献标识码：A文章编号：1002—1248(2010)10—0l99．03MisunderstandingofEarlyReadingandtheCountermeasuresofChildren'sLibraryHUANGBi(Library，ChongqingUniversityofA~sandSciences，Yongchuan402160，China)Abstxact：Earlyreadingisaveryimportantwaytocultivateandimprovethelan

3、guage，imagination，thinking，feelingandaes-theticjudgmentofpreschoolchildren．Thispaperaimsatthemisunderstandingofearlyreading，andproposesthefollowingmeasurestocopewiththisproblemfromtheperspectiveofchildren’Slibrary：changethetraditionalconception；perfecttheserv

4、icefacilities，improvelibrarians’comprehensivequalitiesandensureexpenditure．Keywords：misunderstandingofearlyreading，children’Slibrary；measures早期阅读并非是传统意义上的读书、识字，它不能力的训练机会则大大地减少，从而阻碍了他们阅读仅仅是指让婴幼儿凭借变化着的色彩、图像和成人的能力的发展。形象描述来理解低幼读物内容的过程．而且是一个融1．2对婴幼儿早期阅读形式理解的局限性观察、

5、记忆、想象、思维、表达等综合能力于一体的什么是“阅读”?《现代汉语词典》里是这样解综合过程，具有更深、更广的内涵和外延。儿童可以释的：阅读，是看(书报)并领会其内容。按照心理通过这样的学习、训练，较早获得独立阅读的能力，学的定义：阅读是一个人依靠脑中的原有知识．主动从而较早进入博览群书的状态l1。受传统教育观念、获取信息，从文字中建构意义的过程。从一般的角度家长自身素质等因素的影响．早期阅读存在诸多误来说，阅读应该就是读书的另一个称谓。基于这样的区理论，有些家长狭义地理解阅读的概念，认为婴幼儿阅读也就仅仅是读书认

6、字【31。1早期阅读的误区1．3功利阅读已从儿童开始1．1重养轻教．忽视早期阅读家长、社会把孩子们的阅读功利化了。不少家长目前0-3岁婴幼儿大多散居在家庭中。由于大对孩子各个年龄段的阅读能力、发展特点认识不够，多数年轻父母要外出工作，婴幼儿的教养看护重任由开展方式针对性差．缺乏有效的过程控制，过早地让祖辈或保姆承担。许多家长认为孩子进入幼儿园后教孩子接触一些与其年龄特征不适应、他们不感兴趣的育才真正的开始[21。当发现3岁前家长的主要任务就文字【4】．有的甚至把自己的孩子认识了多少字、背诵是阅读辅导，他们才慢慢开

7、始对孩子进行早期阅读培了多少古诗经文作为炫耀的一种资本。他们简单地将养的时候，其实这已经滞后了。因为孩子此时的许多阅读作为教会孩子识字的手段。或过早地将儿童的读不良的阅读习惯已经形成，作为家长或老师要花很长书活动作为他们获取信息和知识的主要渠道，看重孩的时间去辅导、纠正，理解和探讨问题、语言和思维子在书本中学到了多少知识．而忽视了让他们掌握一收稿日期：2010—04—22作者简介：黄-~(1972一)，女，重庆文理学院图书馆，副研究馆员，研究方向为图书情报学，已发表论文数篇。农业图书情报学刊：信息教育第22卷些与

8、阅读活动有关的准备技能，培养和提高阅读的兴者在长期的阅读中都培养了一种独特的能力：天文学趣，养成进行阅读的良好习惯，从而促进其今后的正家阅读的是一望无际的天空；猎人和自然探险家阅读式阅读。的是野兽的足迹；父母阅读的是婴儿的面部表情1．4缺乏正确的阅读辅导⋯⋯”她想表达的并不是要抹杀文字在我们生活中的有些家长认为，阅读就是孩子自己拿着书本看，重要性，也不是说从此书的位置变得