不同文化程度初级护理人员的临床工作能力分析.pdf

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1、第32卷第4期广东医学院学报Vbl_32No．42014年8月J0URNALOFGUANGD0NGMEDICALCOLLEGEAug．2014581不同文化程度初级护理人员的临床工作能力分析林红，徐敏丹，马琳(中山大学第五附属医院干部保健科，广东珠海519000)摘要：目的分析不用文化程度护理人员的临床工作能力状况，并比较其差异。方法在我院工作的初级护理专业护士148名，根据其学历分为本科、大专和中专3组，对比各组人员的综合护理能力。结果3组的综合护理能力得分(包括护理程序运用、危重病人救护、健康教育、人际关系／沟通、管理、专业发展)差异均有统计学意义(P<0．01)；大专组护理人员在专科

2、护理操作能力、基础护理操作能力等方面与本科组差异无统计学意义(I>O．05)，但在应急事件反应能力、实施配合抢救能力、找出与疾病有关的危险因素能力、循证护理应用能力等方面比本科组相差较远(P<0．O1)。3组的科研能力得分均低。结论本科学历护士有较强的临床护理工作能力，大专、中专学历的护士临床工作能力有待加强，医院应结合实际对不同学历的护士进行不同的培训。关键词：文化程度；护士；工作能力中图分类号：R192．6文献标识码：B文章编号：1005—4057(2014)04—0581．02DoI：10．3969~．issn．1005-4057．2014．04．075不同学历的护理人员间其临床护理

3、能力、专业素质修养护、健康教育、人际关系／沟通、管理、专业发展等；细分的和工作效率等有较大的差别，为了有助于医疗机构有目的、护理临床能力指标是在查阅相关的护理工作能力评价、护理有计划地对各层次的低年资护理人员进行针对性的培训，我人员素质要求、护理综合能力文章基础上【l]，综合我院的具们对不同学历的初级护理人员的临床工作能力进行调查，结体情况而设计。问卷均采取like~5级计分，1表示完全无法做果报道如下。到，2表示大部分无法做到，3表示部分能做到，4表示大部分做到，5表示全部能做到且质量好。该问卷经过信、效度1对象和方法检验，量表的信度为0．91，总效度为0．92。共发放148份问1．1调

4、查对象卷，回收有效率为100．0％。为我院的护理人员148人，工作年限<3a，平均工作年限1-3统计学处理1．8a，均为女性，年龄18—24岁，平均20．4岁。按学历分为所有的数据采用SPSS19．0软件包进行处理，组间比较用本科组54人、大专组71人和中专组23人。3组的工作年限无方差分析及检验，以P<0．05为差异有统计学意义。明显差别。2结果1．2方法1．2．1调查问卷包括综合临床护理能力与细分的护理临床2．13组综合临床护理能力的比较能力指标来进行评估各组的临床护理能力，其中综合护理能本科、大专、中专3组问的护理程序运用、危重病人救力量表是由台湾于漱(1998)编制的护理能力量表改

5、编而成，护、健康教育、人际关系／沟通、管理、专业发展得分差异均共60个条目，6项护理能力包括护理程序运转、危重病人救有统计学意义(l<0．01)，详见表1。表13组综合临床护理能力的比较(±)组问两两比较均P0．05)，本科组护理人员的临床护理能力得分均较高，3N的科但在应急事件反应能力、实施配合抢救能力、找出与疾病有研能力得分均低；大专组护理人员在专科护理操作能力、基关的危险因素能力、循证护理应用能力等方面与本科组相差较远。收稿日期：2014．01．22；修订日期：2014—04．2

6、93讨论作者简介：林红(1974一)，女，学士，主管护师。582广东医学院学报2014年第32卷表23组临床工作能力指标得分状况及比较以传授知识为主，而忽略了学生科研能力的培养口J，也可能项目本科组大专组中专组与护士存有“医尊护卑”、科研与护士无关等传统的观念有(n=54)=71)(=23)关。这种工作能力上的不平衡制约了他们的发展，也不利于临床护理能力医院整体护理素质的提高。采集病史能力4．52±0．254-33±O．214．O5±O．22大专学历护理人员是我院护理人员的重要组成部分，对应急事件反应能力4．71±0．2O3-83±0．133．65±0．15医院整体的护理能力有很大影响。本

7、调查结果显示，在临床实施心理护理能力4．55±O．154．20±O．253．93±O．20护理能力方面，大专学历护理人员的专科护理操作能力、基护理文件书写能力4．50±0．214．33±0．134．O0±0．18础护理操作能力与本科学历的护理人员差异无统计学意义专科护理操作能力4．46±0．164．50±O．194．30±O．21(尸>0．05)，但在应急事件反应能力、实施配合抢救能力、找基础护理操作能力4．57±0．3