Web2．0环境下协同写作网校的构建研究.pdf

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1、2014年6月湛江师范学院学报Jun．，2014第35卷第3期JOURNALOFZHANJIANGNORMALUNIVERSITYVo1．35No．3Web2．0环境下协同写作网校的构建研究黄光芳(湛江师范学院教育技术研究所，广东湛江524048)摘要：针对Web2．0信息环境下写作学>-j方式的转变，分析了协同写作学习模式的特征与写作网校的应用优势，从写作资源的建构、学习和教学策略、用户模型、用户交互行为模型、网校评价及团队管理等方面阐述了网校的设计模型，最后基于．NET的三层架构模式的阐明了网校的技术框架．关键词：Web2．0；协同学习；写作网校；三

2、层架构中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：1006—4702(2014)03—0102—05写作是一项综合性的活动，它反映的是作者一种综合表达能力，代表了一个作者对事物的客观认识、分析、判断、感受，且必备有深刻的思想，丰富的知识、语言储备和表达技巧等．大学写作教学，作为一门传统的写作课程，虽然传统的以教师为中心的写作教学方法随着整体教学理念的变革而向以学生为中心的现代教学理念靠拢，为激发学生写作灵感，提高写作的积极性和主动性，丰富学生的写作素材，提高学生的表达技巧等方面的问题．通过对师生写作需求的深入分析，以Web2．0为技术保障，广泛吸收Web

3、2．0平等、协作、共享、交流的学习理念，提出一个协同写作网校的模型．1Web2．0环境下协同学习模型的特征分析与写作网校的应用优势1．1协同学习模型协同，就是指协调两个或者两个以上的不同资源或者个体，协同一致地完成某一目标的过程或能力．专家认为：教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式L1]．1．2Web2．0环境下的协同写作学习模式分析随着Web2．0应用的愈发成熟，其范畴内的许多思想和技术得到广泛的传播和应用，且已经深刻影响着人们对信息的生产、组织、传递、开发和利用的观念．在Web2．0环境

4、下构建的协同“学习场”更能突显出协同学习的优势，更能激发多个场域的之间的沟通和协调，个体的知识与集体的知识在这里汇聚，个体的学习通过集体思维与合作建构，从而达成集体智慧和知识创新．写作网校作为一个协同学习支撑系统，在学习情境的创建、信息的加工、知识的传递、情感的互动等方面都扮演了一个知识建构桥梁的角色，为协同学习的开展提供了基础的平台．(1)个性化和生态化学习Web2．0时代，网络传播呈现出更多的个性化和可参与性，以用户为中心，充分激发用户的主动性成为Web2．0的一项主要特点，同时学习中突破时空的限制，将专家、学者、学习资源、各种学习工具等有效有序收稿

5、日期：2014一O4一O7基金项目：湛江师范学院自然科学一般项目(L1210)；2012年湛江市第六批非资助科技攻关计划项目(2012C3106036)．作者简介：黄光芳(1982～)，男，广东湛江人，湛江师范学院教育技术研究所实验师，硕士，从事智能信息系统、信息化教学研究．、第3期黄光芳：Web2．0环境下协同写作网校的构建研究1O3的联通起来，将大量的学习者串联到一个知识学习链中，形成一个学习生态协调、自适应性强的生态学习模式．例如Blog作为一种新的写作方式，具备发表方便、去中心化、个性化等优势，在写作的学习和教学中就有非常大的发挥空间，对于写作主

6、题的拓展、审美的多元化，开放性的思维训练等方便都有很大的优势．国内一些主要的博客和社会网络如博客网、新浪博客、百度贴吧等Web2．0平台对写作的理论体系，写作的实践研究，写作的媒介、内容、方式、传播等，都产生十分重要的影响]．(2)自由性和开放性学习根据建构主义学习理论，人们在学习中可以借助他人的帮助、通过反思自己的经历建构起对自身所处世界的认知，形成自己的“规则”和“思维模式”，并利用它们来理解自己的经历口]．研究表明，个体结构化的学习活动仅占10一3O9，6，其余70-90的学习活动是通过非正式的学习形式进行的[4]，而Web2．0协作性和共享性则为

7、非正式的合作学习提供了良好的学习环境．例如wiki作为Web2．0的另一项应用，本着开放、平等、共享的理念，采用面向大众的协同方式，分工合作，共同构建知识，共享群体的智慧．(3)高效化和社会化学习随着现代化的沟通工具和强大搜索引擎的兴起，信息的查询和传递方式及学生获取知识的途径和方式也发生了深刻的变化．微博、IM、Podcast、SNS、RSS、Ajax等交流和共享工具的广泛应用，使得人与人之间的交流沟通更加的便捷和快速，也给高效化和社会化的学习提供良好的环境．1．3协同写作网校在教学中的应用优势写作知识的吸收和写作能力的提高是一个非线性过程，它涉及到学

8、生认知、基础、思维能力、语言储备等方面综合能力，它需要在不断思考、不断实践和不断