协同创新视角下的信息环境构建

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1、协同创新视角下的信息环境构建协同创新是整合创新资源、实现创新效率的有效途径，已成为当今世界科技创新活动的新趋势。2011计划又称“高等学校创新能力提升计划”，该项目是针对新时期中国高等学校已进人内涵式发展新形势的又一项体现国家意志的重大战略举措。协同创新对于大力提升高等学校的创新能力，全面提高高等教育质量，深人实施科教兴国、人才强国战略，都具有十分重要的意义。学校的创新不仅体现在教育的创新、管理的创新，更应该培养学生的协同创新精神。因此，为学生创建一个信息化的协同创新环境至关重要。我国教育技术学专业短短十几年的时间多种层次、多种形式、多种规格的办学体系，招

2、生规模越来越大，学生人数越来越多。近几年来，除了师范院校以外，不少综合大学、理工类院校也相继开办了教育技术学专业。随着教育信息化的深人发展，将会有更多的教育技术学专业诞生。因此，为教育技术专业的学生、教师及其他人员提供一个专门的该专业知识管理系统变得刻不容缓。概述研究背景笔者经过文献分析，现有的教育技术专业知识管理系统的功能、理念设计已不能满足现有用户的需求，而且大多是个人或学校所有的知识管理系统，使用权归所在学校的教师、学生所有，其他人很难获取权限;而个人所有的知识管理系统居多，但由于个人能力和精力有限，往往所涵盖的知识深度、广度有限，功能不全面。因此，

3、开发一个功能强大、知识覆盖面广、访问权限开放，能促进知识共享再造的系统非常急迫。该文围绕教育技术专业人员对系统设计的需求，在分析现有案例的基础上设计了该系统的功能模块图，以期为教育技术专业知识管理系统设计者提供借鉴。研究方法文章主要采用问卷调查法和案例分析法。在对有关教育技术学专业知识管理的书籍、文献分析基础上，设计了调查问卷。问卷主要从该专业的知识体系、在线学习活动行为、管理系统的特性、管理系统的功能需求等维度进行设计，以此来了解分析教育技术学知识管理系统的用户需求;笔者同时在X上搜索了相关知识管理系统，筛选出了内容丰富、功能全面的X站作为案例进行分析。

4、该问卷在问卷星平台上进行发放，共发放29份问卷，收回29份，回收率为100%，其中24人是教育技术学专业，2人是现代教育技术专业，3人是非教育技术专业。问卷结果显示，用户在知识搜集知识订阅、知识收藏、知识评论、知识学习等业务需求中主要的是知识学习、搜集(86.23%)、收藏(58.62%)，而在知识订阅和知识评论等方面比较少。因此，预开发平台应该为用户提供更便捷、良好的知识搜集学习机制，同时加强订阅服务和知识共享评论鼓励机制。在专业知识了解程度方面，只有13.79%的用户表示有一定程度的了解，因此预开发系统应能为用户清晰地呈现教育技术专业需要学习的知识框架

5、，专业的知识体系[2]。建议以学科基础、学科建设、学习资源为主，并对教育技术学所包含的知识模块进行综合系统开发。因此，后期开发中应注重对用户的引导，使其进行系统综合性学习;在知识共享分享机制方面:大部分用户愿意将自己所收集掌握的知识整理后通过X络与大家分享，占到62.07%，但仍有37.93%的用户持无所谓的态度。因此，预开发平台将通过激励机制鼓励持“无所谓”态度的用户进行知识分享。在系统功能搜索开发方面，用户清楚自己需要的知识，但不能迅速定位，且查找及删选费时。因此，预开发平台需要为用户提供便捷、精确的高级搜索引擎、云服务、数据挖掘等搜索工具;用户在知识

6、处理时，大部分用户都在计算机上进行知识处理，记录的用户比较多，但及时整理的不多，因此后续开发中需要提供良好的多维分类和多维标记对知识进行管理，并设计奖励机制，鼓励用户对知识进行整理;在用户预期理想搜索方式方面，目录搜索/分类搜索与关键字搜索仍受到众多用户的喜爱，元搜索、知识地图、链接列表次之，最后是推送服务。因此，在该平台的设计中，应支持多种搜索方式，而推送服务不受欢迎的很大原因是因为用户跟踪数据处理不精细，导致为用户推送了很多垃圾信息，所以预设系统应加强数据的智能化处理，为用户推送更加个性化的信息。在知识管理平台个性化设计方面，大部分用户希望该系统为其提

7、供“近期需要学习和正在学习的知识、以及最新热点知识、素材资源，等”并着重对用户进行学习记录跟踪提供近期所需信息与最新热点的呈现，大量免费素材资源的分类存储分享，提供重难点知识和知识概念图，使用户可随时查看学习信息，并据此做出学习计划。除此外，用户希望知识管理系统平台为其提供听示的功能。大部分用户希望该系统为其提供个人知识管理系统、学习记录和步调跟踪、智能知识分类、专家系统疑难解答、知识百科、专业圈子等功能，用户对个人知识管理功能需求较大，因此预开发平台中应该提供多种个人知识管理软件便于下载使用;在对知识管理系统平台了解及使用情况方面进行统计发现，只有10.

8、34%的用户表示了解并使用过，不了解、没用过的占到了7.86%，因