在读写之间搭个“仿作”的桥梁-论文.pdf

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1、中学语文欺掌2014．7在读写之间搭个“仿作’’的桥梁0余耀清当前的语文教学常常存在读写脱节的现总一分一总的结构仿写《我们的学校》⋯⋯一位象，不少老师是把“读”和“写”分开来教的：阅读教师执教《福楼拜家的星期天》后，让学生从仿课只教“阅读”，注重单纯的文本分析与解读；作照人物出场的先后顺序等层面尝试写作，请看文课只教“写作”，偏重于机械地训练技法，以至学生仿作的《我家别样的星期天》片段：于人为地造成读写分离、相互孤立。实际上，学第一个来“上学”的是我的小表妹，她历来生对语文的学习需要经历完整而一体

2、化的两个就很遵守我的“校规”。只见她用两只小手托着阶段：第一阶段是“读”，它是知识的储备和内下巴．“姐姐，我来了。”⋯⋯化，是情感积累与体验的过程；第二阶段是表妹今年才四岁，声音特别响亮，特别讨人“写”，是智慧的生成与创造，是情感的释放与进喜欢，两只眼睛水灵灵的。表妹最大的特点是那发的过程，是语文教学的重点和难点。因此，教张甜甜的小嘴，红红的，小小的，像樱桃。她这么师应把阅读教学的重心转移到读写结合上来，聪明，能不惹人喜爱吗?重点让学生学会以读促写、读后仿写。不仅要关“我也来了，姐姐!”邻居家的小

3、妞妞也来注对文本内容及思想的解读，更要关注对文本了⋯⋯妞妞很瘦小，但伶俐可爱，两只大眼睛水的结构顺序、写作方法、观察视角的理解和运汪汪的，也十分漂亮，走起路来蹦蹦跳跳的⋯⋯用；要重视引领学生将文本的阅读体验与自己“啊，开始上课了!”我大声说道⋯⋯“别乱的生活对接起来，读文本的同时，想一想自己的说话，这是课堂!你们现在是学生，声音怎么比生活中有无类似的经历或见闻，有无类似的场老师还高呢?”可她们根本不理我这一套。景和情境；在联想、想象的背景下，以自身的生“今天啊，老师要教⋯⋯”话一停，妞妞的手活为载

4、体，以课文作为参照对象，仿结构顺序、就高高地举了起来，我正想夸她踊跃举手发言仿写作方法、仿观察视角，从而进行有针对性的呢，没想到她的话令我大跌眼镜：“报告老师，我写作训练。要上厕所!”一、仿结构顺序唉，真拿她们没办法。结构仿作就是仿照范文的行文方式构思作很显然，这里模仿了文本中的很多细节：文，是一种从宏观着笔的仿写。例如学习朱自清第一、二两节除了模仿文本中屠格涅夫出场的的《春》，理解了作者的行文思路：盼春一绘春一情形和外貌、神态以外，还增加了直白的、天真赞春及“总分总”式的结构以后，可以让学生根的

5、、极具幼儿个性的语言描写；第三、四节模仿据自身的喜好仿照这样的结构选写夏、秋、冬三的是左拉出场后的情形，所不同的是，这里妞个季节；学习《苏州园林》之后，可以让学生仿照妞的出场颇具特色，一句“我也来了，姐姐!”，实践。反思作文指要／wxw9695@I26．com真可谓未见其人、先闻其声!一个单纯、可爱、⋯⋯我疑心这是飘落人间的云彩，于是轻活泼的小女孩的形象如在眼前。至于“上课”的轻地伸出手来，任凭雪花在我的手心上下追逐、过程以及“课堂”的意外，寥寥几笔，更是小作躲藏，一丝丝清爽顺着我的手纹一直延伸到

6、我者立足文本阅读而又超脱文本之上的语言、思的心脾。漫天的雪花像成千上万只蝴蝶，时而随维、结构的再创造，读来令人忍俊不禁!这里仿风狂舞、时而飘然而下；像鹅毛般的轻盈，像柳照文本却不拘泥于文本，除了主体部分仿照文絮似的纷飞，煞是好看。它时而抚摸着我的脸本顺畅的结构、井然的顺序以外，更有对人物庞，悄没声息地滑落在我的衣领里，滑滑的、凉形神毕肖的语言及外貌的创新性的仿写。由此凉的。看来，通过仿作让学生艺术地重现生活，完全整个校园全白了，它冲刷了心灵深处的雾有可能写出类似于文本却又有别于文本的别霾，荡涤着心

7、灵的尘灰，驱走了期末考试带来的样风采的作文来。压力⋯⋯就连潜没一冬的池沼中的鱼儿也在尽二、仿写作手法力地浮出水面，咂摸这雪花的清新与怡人。教学苏轼的《题西林壁》中的名句“不识庐山真楼的红顶，依稀可见，和着一个个穿着“雨花台面目，只缘身在此山中”恰是仿写王安石的“不中学”红色校服在雪地上奔跑的同学，仿佛冬目畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的佳作，而杜里正在绽放的一枝枝梅花⋯⋯甫的“星垂平野阔，月涌大江流”也是仿自李白上课了，有的同学还在痴痴地望着窗外，似的“山随平野尽，江人大荒流”。虽然苏轼和王安乎还

8、在倾听那雪花落地的声音。语文老师是最石、李白和杜甫他们各自所表达的意境和情感懂我们的，他把课堂的45分钟全还给了我们。不同，但写法却有相似之处。教材上的课文有的托物言志、借景抒情，有傍晚时分，耳畔突然响起欢快的歌曲：“洁的叙议结合、画龙点睛；有的以小见大，细节取白的雪花飞满天，白雪覆盖着我的校园，漫步走胜；有的欲扬先抑、悬念迭起；有的首尾呼应、水在⋯⋯”歌声伴随着片片雪花浸润着校园的每到渠成；更兼有比喻、拟人、排比、夸张等修辞手一个角落⋯⋯法的运用，这些写法都能产生各自不同的艺术细