小学语文学写人物对话教案.doc

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1、《学写人物对话》教学设计一、谈话揭题1.通过孩子们熟知的故事人物马小跳引入。2.生看视频，猜发生了什么事。3.课件出示对话内容，生自由读。二、学写对话，写好提示语1.分段写，加提示语（1）生看对话提建议。（2）教师根据学生的回答改变课件对话的呈现形式，适时板书。2.“说”字多变（1）生读提示语，说发现。（2）试着给下面的句子换词：路曼曼说：“这是妈妈新给我买的红裙子，怎么变成这样了？”（3）指名读老师出示的句子。师总结，板书：“说”字多变（4）课件呈现表示“说”的其他词语。生读后积累。3.提示语里加动作、

2、表情、心理描写（1）学习关注人物的动作、表情、神态说句子。a.路曼曼（动作）________：“这是妈妈新给我买的红裙子，怎么变成这样了？谁干的？谁干的？生观察人物的动作，说句子。b.路曼曼（表情）________：“这是妈妈新给我买的红裙子，怎么变成这样了？谁干的？谁干的？生观察人物的表情，说句子。c.路曼曼（心情）________：“这是妈妈新给我买的红裙子，怎么变成这样了？谁干的？谁干的？生体会人物的心理说句子，指导读出语气。总结方法，板书：动作表情心理（2）生并观察其他几个人说话时的样子，练写提示

3、语。生在作业纸上填写后交流，师适时评价、指导。（3）学生合作表演当时人物对话的场景。4.位置和标点的变化（1）生观察提示语，发现提示语位置及标点的变化。（2）简单操练。（3）根据板书总结如何写好提示语。（板书：位置变化）5.综合运用，写好对话中的提示语。（1）看图，用刚才学到的方法写好场景中对话的提示语。（2）生练写，老师关注习惯。（3）交流、指导、评价。三、人物对话的内容1.课件呈现《船长》中的对话，师生配合读。“洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？”“炉子怎么样？”“被海水淹了。”“火呢？”“灭了。”“

4、机器怎样？”“停了。”……生说自己读懂了什么，体会对话内容的重要。（板书：内容）2.课件呈现:年老的婆婆时尚的姑娘小女孩（）问：“这个阿姨怎么啦？”（）叫道：“真是的，我崇拜的歌星竟然这样没风度！”（）小声说：“现在这些年轻人，没唱几首歌就自以为了不得，太不像话了！”生把人物放到句子中读，体会不同年龄的人说话的感觉也不一样。3.课件出示句子：“最宝贵的东西是激动人心的进球。”“最宝贵的东西是源源不断的利润。”“最宝贵的东西是绚丽丰富的色彩。”生齐读，猜人物的职业。师总结：写对话的内容，不仅要关注人物的年龄

5、，还要关注人物的职业特点。4.小练笔体会场景中人物的年龄和性格特点，联系自己的生活想一想，完成练笔：晚上，全家人在一起吃饭。突然，小明不小心把碗碰到了地上。交流、评价。四、总结师：同学们，这节课我们学习的是——生：写人物对话师：其实，我们每天都经历着许多对话，妈妈的唠叨、爸爸的训斥、老师的鼓励……我们把这些普普通通的对话记录下来，就是一篇篇精彩的文章。有句话说得好：出口成言，下笔成文。口中如何说，笔下就如何写，写作就是这么简单，这么有意思。板书：学写人物对话分段“说”字多变提示语动作表情心理位置变化内容