小学作文优质课教学设计 学写人物对话中的提示语

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下小学作文优质课教学设计学写人物对话中的提示语　　教学目标：　　1、借助对例文的分析，学会写对话，写清楚说的是什么，是谁说的；了解提示语位置的不同，写出人物说话时的动作、语气和神态等。　　2、根据提供的对话材料，按要求练习写对话。　　教学重点：　　掌握写人物对话的方法，培养学生对习作的兴趣。　　教学难点：　　把提示语写具体，注意提示语位置的变化。　　教学过程：　　一、精心选材，激情导入　　1、同学们喜欢看《喜洋洋与灰

2、太狼》的动画片吗？（喜欢）今天，胡老师给大家带来了一个小片段，想看吗？（想）（播放动画片）　　2、师：动画片看完了，老师想考考大家，你知道这些话分别是谁说的吗？（出示剧中对话）　　（）说：“太好了，可以吃大肥羊了！”　　（）说：“恐怕高兴得太早了。”狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（）说：“懒羊羊，你竟敢骗我灰太狼

3、？你给我记住，我会再回来的。”　　（指名回答）　　3、师：回答的很正确。让我们一起合作读一读吧！胡老师读前面部分，你们读引号里的话。那么你们知道胡老师读的这个部分叫什么吗？是的，我们把这个部分叫做提示语。今天这节作文课，我们就来学习如何写好人物对话中的提示语。（板书课题：学些人物对话中的提示语）　　二、学写提示语　　1、同学们，你们知道提示语在人物对话中的作用吗？（指名回答）　　是的，提示语可以告诉我们这句话是谁说的，（板书：谁说）其实，提示语的作用远远不只这些，它还可以告诉我们很多的信息呢？今天就请同学们和胡老师一起去探寻其

4、中的答案吧！　　2、（课件出示：你喜欢哪一句？）　　喜羊羊说：“恐怕高兴得太早了！”　　喜羊羊自信地说：“恐怕高兴得太早了！”　　师：请同桌之间合作读一读，然后告诉老师，你喜欢哪一句？为什么？　　（生：喜欢第二句，因为加入了描写人物说话时语气的词语。）　　那么你能带着这种自信的语气读一读吗？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结

5、如下　　3、接下来，请你也来描述一下这个小姑娘说话时的语气吧！　　（课件出示练习一：）　　小姑娘（）说：“我有一个漂亮的布娃娃！”　　4、生交流。　　5、师：同学们说得真好。通过刚才的练习，我们知道了，提示语还可以告诉我们人物当时说话的语气。（板书：语气）　　6、（课件出示：你喜欢哪一句？）　　红太狼说：“太好了，可以吃大肥羊了！”　　红太狼眉开眼笑地说：“太好了，可以吃大肥羊了！”　　师：请男女生合作读一读吧！然后告诉老师你喜欢哪一句？为什么？（生：喜欢第二句，因为加入了描写人物说话时神态的词语。）　　师：那你还能说出其他描

6、写人物神态的词语吗？（生自由回答）　　师：老师也为大家收集了一些，让我们赶快来读一读吧！　　7、（课件出示：描写人物神态的词语）　　请生开火车读一读，并说说你有什么发现？　　（生：这些词语分别是描写人物喜、怒、哀、乐时的神态的词语。）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　8、师：那么你们能运用刚才所学，描述一下小姑娘此时

7、的神态吗？　　（课件出示练习二：）　　小姑娘（）说：“我的布娃娃不见了？”　　9、师：学到这里，我们又发现提示语还可以告诉我们人物说话时的神态。（板书：神态）　　10、师：下面，让我们接着去发现吧！自由地读一读，告诉老师你喜欢哪一句？　　（课件出示：你喜欢哪一句？）　　灰太狼说：“懒羊羊，你竟敢骗我灰太狼？你给我记住，我会再回来的”　　灰太狼气得又蹦又跳：“懒羊羊，你竟敢骗我灰太狼？你给我记住，我会再回来的。”　　（生：第二句，因为加入了描写人物动作的词语。）　　11、师：让我们一起带着动作再来读一读吧！同学们表演得很精彩，不

8、过胡老师又要考考大家了。你能描述一下小姑娘说话时的动作吗？（课件出示练习三：）　　小姑娘（）说：“你能帮我找找我心爱的布娃娃吗？”　　12、生交流狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教