学写对话中的提示语.doc

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1、《学会写人物对话》教学设计习作要求：1、读懂例文，了解例文是怎样写人物之间的对话的。2、借助对例文的分析，懂得写对话：一要写清楚说的什么，是谁说的；二要了解提示语位置的不同，正确使用标点符号；三要写出人物说话时的动作、语气和神态等。3、根据提供的对话材料，让学生按照习作要求，练习写对话。教学重点：掌握写人物之间对话的方法，培养学生对习作的兴趣。教学难点：把提示语写具体，注意提示语位置的变化。教学过程：一、激情导入孩子们，在我们的生活中，每天都会遇到各种各样的人；在我们的习作中，也会写到各种各样的人，有人就会有对话。这形形色色的人和千变万化的事儿，无时无刻不让我们在经历着对话。

2、妈妈的几句唠叨、爸爸的一次训话、就连和小伙伴的一次小摩擦都是一次次精彩的对话。那么，怎样把这些精彩的对话写进我们的习作里呢？今天我们就一起来----学会写人物对话（生读课题）学会写人物对话中的——板书：提示语二、练习写对话1、先让学生看无声电视《家有儿女》中〈神秘礼物〉。有什么话想对老师说？2、问出了大家都想问的问题，还说出了自己心里的感觉。我们很多小朋友在习作的时候，都把习作里面的人物当成了哑巴，只有人在那儿忙这忙那，就是不见人物说话，怎么样，人物不说话了，这么好看的电视就没什么看头了，所以呀，孩子们，一定要记得让习作里面的人物开口——说话！3、想不想知道他们都说了些什么？

3、好，满足你们的要求，我们一起来看看他们都说了些什么吧。4、看有声电视《家有儿女》中〈神秘礼物〉。5、他们说的话老师已经把它写下来了，一起来读读。“爸，你有什么事情快宣布！”小雨说。“一看就知道是作报告，而且还是长篇大论！”刘星说。“是这样，我和妈妈遇到了一件棘手的问题。”“而且我们不知道该怎么处理，所以拿出来跟大家讨论讨论。”刘梅接过了话茬。刘星和小雨说：“没—问—题！”“就你们俩啊，最多也就帮个倒忙。”小雪说，“爸，到底什么事你快说吧。”……“那给我，给我，给我！给我！”刘星和小雨大声嚷嚷。6、读完了，是读起来有趣，还是看电视有趣？7、是啊，我也这么觉得，他们说的话我都写下

4、来了呀，怎么读起来、听起来就没电视剧里面有趣儿呢？（电视剧里的人物说话时有动作，还有语气和神态。）8、哦，是这样啊，我怎么只把他们说的话写下来了，却忘了他们有些什么样的动作语气跟神态呢，这样吧，我们再来看看，这次可要认真看哦，看他们说话时有些什么样的动作、语气跟神态呢，边看边想，我们要用一个什么样的词儿来描述刘星小雨小雪他们说话时候的样子。9、我们来看他们说话时候是些什么样子？【出示课件】“爸，你有什么事情快宣布！”小雨（）地说。“一看就知道是作报告，而且还是长篇大论！”刘星（）地说。“是这样，我和妈妈遇到了一件棘手的问题。”“而且我们不知道该怎么处理，所以拿出来跟大家讨论讨

5、论。”刘梅接过了话茬。刘星和小雨（）地说：“没—问—题！”“就你们俩啊，最多也就帮个倒忙。”小雪（）说，“爸，到底什么事你快说吧。”……“那给我，给我，给我！给我！”刘星和小雨大声嚷嚷。10、我们来看他们说话时是个什么样子？小雨是什么样？（急切、不耐烦、迫不及待）。请你把“不耐烦”送进去，让我看出和听出你的不耐烦，好吗？（生模仿小雨说话时候的样子表演。）刘星说话时又是一副什么样子？（得意洋洋，洋洋得意，摇头晃脑，挤眉弄眼，比比划划）送进句子表演。11、好啊，孩子们真不简单，很多词儿都是我没想到的，你看到了他的动作，我却对他的神态有深刻印象，这样写出来的文章啊，就不会千篇一律、

6、千人一面喽！这很有个性的小雪，说话时候的样子你一定还记得，送她一个词吧。（傲慢、不屑、高傲、）现在呀，所有的女生都是小雪，所有的男生都是刘星和小雨，看看小雪怎么瞧不起人哪。12、孩子们，真是要谢谢你们，刚才是你们让我透过这些文字就见到了活泼可爱的小雨、快人快语的刘星、聪明伶俐还有几分傲气的小雪，看来呀，我们在写人物对话时，光写你说、我说、他说、小明说是不行的啦，（板书：“说”）还要写出他们说话时的……(动作、语气和神态。)我们把谁说的、怎么说的，这样的话叫提示语。13、孩子们，请你按自己的速度和节奏再读读朱老师写下的这段话，最好加上你的动作和神态。看看你有什么发现。开始吧。“

7、爸，你有什么事情快宣布！”小雨（不耐烦地）说。“一看就知道是作报告，而且还是长篇大论！”刘星一脸的自以为是。“是这样，我和妈妈遇到了一件棘手的问题。”“而且我们不知道该怎么处理，所以拿出来跟大家讨论讨论。”刘梅接过了话茬。“就你们俩呀，最多也就帮个倒忙”小雪撇了撇嘴，“爸，到底什么事情你快说呀。刘星和小雨（拖声拖气地）说：“没—问—题！”“那给我，给我，给我！给我！”刘星和小雨大声嚷嚷。14、提示语就是——谁说的，谁怎么说的，一般情况下都有个——生：“说”字。还有的没有用“说”字。这里，“接过话茬、嚷嚷